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基于问题的学习在高中生物教学中的实施及思考的综述报告

问题是激发思考和促进学习的最好方式之一，而基于问题的学习正是以问题为导向的一种教学模式。它不仅能够使学生深入了解生物学的概念和现象，也能够培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。本文将探讨基于问题的学习在高中生物教学中的实施及思考。

一、基于问题的学习模式的特点

基于问题的学习模式是以问题为导向的一种学习模式，它以学生的兴趣和疑惑为起点，通过提供问题来引导学生自主探究和发现问题的答案。该学习模式具有以下几个特点：

1.教师的角色转变。基于问题的学习模式要求教师充当引导者的角色，通过提出问题来引导学生的学习，而不是只传授知识。

2.学生自主探究。基于问题的学习模式要求学生积极主动地探究问题，通过自己的实践和思考来获得知识和经验。

3.多样化的学习方式。基于问题的学习模式采用多种学习方式，例如讨论、实验、互助学习等，以便学生更好地应对不同的问题。

4.强调社会化学习。基于问题的学习模式鼓励社会化学习，即学生互相协作、交流，共同解决问题。

二、基于问题的学习在高中生物教学中的实施

基于问题的学习模式适用于各科的教学，但在高中生物教学中更为重要。生物学是一门实验性科学，有很多现象需要通过实验来解释，基于问题的学习模式可以帮助学生更好地理解这些现象。以下是基于问题的学习在高中生物教学中的实施方法：

1.鼓励学生提问

在生物学教学中，鼓励学生提出问题是非常重要的。教师可以借助扫黑板、抛砖引玉、情景模拟等方式激发学生的兴趣和好奇心，引导学生提出问题，如“为什么植物会光合作用？”“为什么人会得肺炎？”等。

2.将问题作为教学内容的核心

将问题作为教学内容的核心，教师应该让学生通过探究问题，发现问题的答案，不仅可以帮助学生更好地理解生物学知识，也可以培养学生的科学探究能力、创新和合作精神。

3.鼓励学生参与互助学习

在基于问题的学习模式中，鼓励学生参与互助学习是非常重要的。例如在小组内共同合作解决问题、对实验结果进行讨论、互相提供解决问题的思路或方法。

4.引导学生进行实践探究

基于问题的学习模式要求学生通过实践进行探究，教师应该指导学生进行实验，使用工具，让学生亲手操作，通过探究得出结论，例如通过观察显微镜下的细胞结构，学生可以探究“细胞的大小与功能有关吗？”相关问题。

三、基于问题的学习模式在高中生物教学中存在的问题

为了更好的实施基于问题的学习模式，我们不得不面对很多挑战和问题。以下是一些问题：

1.教师缺乏相关培训

基于问题的学习模式要求教师扮演指引者的角色，需要掌握一定的教学技能和方法。然而，我们认为目前教师在教学中仍然存在像快速解决问题、单向传授知识等行为。这使得基于问题的学习模式很难在教学中实现。

2.学生知识欠缺

高中生物课程需要学生有一定的基础，但有些学生的前置知识并不完善，他们不具备相关的识别技能，这使得他们难以加入基于问题的学习模式中。

3.学生缺乏适当的条件和环境

许多学校的实验室设备和学生资金状况并不充足，这严重影响了学校教学的实施。此外，许多学生家庭环境也并不允许他们进行基于问题的学习。

四、总结

通过本文的阐述，我们可以得出一些结论：基于问题的学习模式可以有效地促进高中生物教学的实施。为了实现它，我们需要教师和学生的共同努力。教师应该不断探索该模式的最佳实践，学生需要理解和掌握所探究问题的背景信息和科学知识，从而更好地掌握科学原理和思维方法。我们相信，在学生、教师、学校、家庭和社会共同努力下，基于问题的学习将会得到推广和普及，并创造更好、更现实的生物教育效果。