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新课程背景下高中历史教师专业发展问题探究的中期报告

摘要：

随着新课程改革的推进，历史教育的目标、内容、方法均发生了变化，在此背景下，高中历史教师的专业发展面临许多新问题。本文对高中历史教师专业发展问题进行了初步研究，并提出了研究的具体方向和方法。

关键词：新课程改革、历史教育、高中历史教师、专业发展

引言：

随着新课程改革的不断推进，历史教育的目标、内容、方法均发生了较大的变化，其中最重要的变化是“学以致用”的理念已成为教育的主旋律。新课程背景下，高中历史教师应具备更加专业化的教学能力和素质，以适应新课程改革的要求。

本文旨在探讨新课程背景下高中历史教师专业发展问题，研究其影响因素，提出问题解决的对策和方法。

一、高中历史教师专业发展的现状

1.教育目标的转变：以人才培养为核心

新课程改革下，历史教育的目标发生了变化，不再是简单的知识传授，而是更侧重于人才培养。高中历史教师要具备很多教育技能和素质，如创新思维、团队合作、交流能力、组织管理等。

2.教育内容的改变：多元化与全球化

随着经济全球化的加深和文化多元化的发展，历史教育在涉及到内容方面也发生了较大的变化。高中历史教师必须通过研究最新的历史知识，掌握国际文化发展趋势和国内历史文化的变迁。

3.教育方法的转变：注重学生参与和体验

在新课程改革下，历史教学方法已经转变为“以学生为主体”，学生将成为历史学习中的主角。高中历史教师需要关注学生的需求和学习状态，积极发挥学生的主观能动性。

二、高中历史教师专业发展的影响因素

1.学科知识结构不合理

高中历史教师在学科知识结构上存在不合理性，存在某些信息和内容的遗漏，无法满足学生的实际需求。

2.教育家不够专业

有些高中历史教师教育教学经验不足，或没有接受过够专业的培训和学习。

3.教学方法不够多元化

有些高中历史教师缺乏多元化的教学方法，通常只采用一种或几种教学方法，缺乏创新。这种单一教学方法难以满足学生的多样性需求。

三、高中历史教师专业发展的对策和方法

1.提高学科知识结构

高中历史教师要加强自身的学科知识结构，结合自己的教学经验，以此为基础来开展课程设计和开展教学活动。

2.进行专业培训

高中历史教师要不断学习专业知识并培训自身的教育教学理念和实践能力。这样，他们将能够更好地掌握课程设计、教学方法、教学评估等方面的技能。

3.多元化的教学体验

高中历史教师要根据学生的实际需求选择多种不同的教学方法，如小组讨论、课堂讲解、实验探究等。这样可以使学生的学习体验更加丰富和有趣。

结论：

高中历史教师必须积极掌握新教育理念，全面提高教育教学水平和能力，在新课程背景下，更好地适应学生的学习需求。同时，高中历史教师应注重专业发展和自我提高，探索更好的教学方法，提高学生的学习效果。