高中数学必修5《等差数列前n项和》教案及其分析.docx

一、教学目标

课题：等差数列的前n项和

教材：人教版数学必修5

知识目标：掌握等差数列前n项和公式，能较熟练应用等差数列前n项和公式求和。

能力目标：通过对公式的推导提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过公式的推导与简单应用，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试，培养学生敢于探索、创新的学习品质。

二、教学重点、难点

重点：等差数列的前n项和公式

难点：获得等差数列的前n项和公式推导的思路三、教学方法与手段

启发引导、合作学习、多媒体辅助等多种手段相结合四、教学过程

1、问题呈现

泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，她宏伟壮观，纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神迷，成为世界七大奇迹之一。陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。

传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100

层，奢靡之程度，可见一斑。

你知道这个图案一共花了多少宝石吗？

2、探索发现

1+2+3+…+99+100

=(1+100)+(2+99)+…+(50+51)

=101×50=5050

问题1：图案中，第1层到第21层一共有多少颗宝石？

问题2：求1到n的正整数之和。即 sn?1?2?3?

?(n?1)?n

问题3：如何求等差数列?a

n

?的前n项和S

n

3、公式应用例1、选用公式

某长跑运动员７天里每天的训练量（单位：m）是：

7500

7500

8000

8500

9000

9500

10000

10500

这位长跑运动员７天共跑了多少米？

例2、变用公式

等差数列－10，－6，－2，2，…的前多少项的和为54？变式练习：

在等差数列?a

n

?中，a

1

?20,a

n

?54,s

n

?999,求n.

例3、知三求二

在等差数列?a?中，已知d?20,n?37,s ?629,求a及a.

n n 1 n

4、课堂小结

n(a?a)

公式1 S ? 1 n

n 2

公式2 S

n

?na

1

?n(n?1)d

2

5、作业布置

必做题：课本52页，练习１、２、３；选做题：在等差数列中，

1、已知a?a?a ?a

2 5 12 15

?36,求s;

16

2、已知a

6

?20,求s

11

等差数列前n

等差数列前n项和(一)

1、倒序相加法：

例1.

例2.

例3.

2、等差数列前n项和公式：

公式1 S

n(a?a)

?

1

n

n

公式2 S ?na?

2n(n?1)

2

d

n

1

一、教材分析：

教 案 说 明

等差数列的前n项和是人教版数学必修5第二章的内容，是在学生学习了等差数列的概念和性质的基础上学习和研究的。

在推导等差数列前n项和公式的过程中，采用了：1.从特殊到一般的研究方法；2.等差数列的基本元表示；3.倒序相加求和。不仅得出了等差数列前n项和公式，而且对以后推导等比数列前n项和公式有一定的启发，也是一种常用的数学思想方法。

等差数列前n项和是学习极限、微积分的基础，与数学课程的其它内容（函数、三角、不等式等）有着密切的联系。因此，本节课内容在教材中处于非常重要的位置。

二、本节课的教法特点：

《数学课程标准》强调,数学内容要按照“问题情境——探究发现——应用与拓展”的形式呈现，这样的呈现形式，其实也给教师组织教学提供了一个基本的模式。本节课以一个传说为问题情境,引导学生进行思考，目的是激发学生的学习兴趣。同时，采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得公式

的推导方法。课堂中设计了3道变式例题，通过通过“选用公式”、“变用公式”和“知三求二”三个层次促进学生新的认知结构的形成。

三、本节课的预期效果：

新课程标准与旧大纲相比较而言，更加重视过程。因此，本节课的一大重点在于如何引导学生探究并推导出等差数列前n项和公式，而不是由教师包办到底。通过本节课的学习，不仅要使学生会利用等差数列前n项和公式解决实际问题，更重要的意义在于让学生经历公式的形成与发展过程，提高学生分析问题、

解决问题的能力，这才是新课标下教师应该传授的、学生应该掌握的知识。

课题：等差数列的前n项和（第一课时）

参赛人：叶宇桦

内附：1、等差数列的前n项和教案

2、等差数列的前n项和教案说明

3、等差数列的前n项和（第一课时）说课稿