地理课程标准实施建议.pptxVIP

地理课程标准实施建议汇报人：AA2024-01-31课程目标与定位教材编写与审查教学方法与手段创新评价改革与反馈机制建立师资培训与资源保障政策支持与宣传推广目录contents01课程目标与定位明确地理课程核心素养人地协调观综合思维地理实践力人文素养培养学生正确看待和处理人类活动与地理环境关系的观念。引导学生运用综合的、联系的、区域的观点认识地理事物和现象。提高学生运用地图、图表等工具进行地理观察、实验、调查等实践能力。培养学生具备家国情怀、全球视野和可持续发展观念。确定各学段地理课程目标010203小学阶段初中阶段高中阶段初步认识地理事物和现象，激发对地理的好奇心与兴趣。掌握基础的地理知识和技能，具备初步的地理思维和实践能力。深化对地理学科的理解，形成较为系统的地理知识体系，提高解决地理问题的能力。梳理地理课程内容体系人文地理区域地理自然地理包括地球与地图、世界地理、中国地理等基础知识。涉及人口、城市、产业、文化等人类活动与地理环境的关系。针对不同尺度和类型的区域，分析其地理特征、发展条件及可持续发展路径。突出地理学科特色与价值实践性生活性强调地理学科的实践性，通过野外考察、社会调查等方式，让学生在实践中学习和运用地理知识。引导学生关注生活中的地理问题，运用地理知识解决生活中的实际问题。综合性思想性培养学生具备正确的地理观念和思想，如人地协调观、可持续发展观等。注重地理学科与其他学科的融合，培养学生跨学科的综合素养。02教材编写与审查遵循科学性、思想性、时代性原则思想性教材应体现正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立可持续发展观念，关注人类与地理环境的关系。科学性教材内容应准确反映地理学科的基本概念、原理和方法，符合地理学的发展规律和认知特点。时代性教材应紧跟时代步伐，反映地理学科的最新研究成果和应用前景，增强学生的创新意识和实践能力。注重知识内在联系和逻辑关系知识体系跨学科整合教材应构建完整、系统的地理知识体系，各章节内容应相互衔接、层层递进。教材应适当整合相关学科的知识，拓宽学生的知识视野，提高综合运用能力。逻辑关系教材应注重地理知识之间的内在联系和逻辑关系，帮助学生理解地理现象的本质和规律。适当增加案例、活动、探究等元素案例活动探究教材应结合生活实际，选用典型的地理案例，帮助学生理解抽象的地理概念和原理。教材应设计丰富多彩的地理活动，如实验、观测、调查等，提高学生的实践能力和探究精神。教材应引导学生开展地理探究学习，鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题。严格把控教材质量，确保无误审查制度01建立完善的教材审查制度，确保教材内容的科学性、准确性和适宜性。校对流程02加强教材的校对和审核工作，避免出现文字、图表等错误和遗漏。更新机制03定期更新教材内容，保持与地理学科发展同步，满足学生的学习需求。03教学方法与手段创新倡导启发式、探究式教学方式引导学生主动思考1通过提问、讨论等方式，激发学生对地理问题的兴趣和思考，培养学生的地理思维能力。开展案例教学2结合生活实例和地理案例，引导学生分析、解决问题，增强学生对地理知识的理解和应用能力。鼓励学生探究学习3通过地理实验、野外考察等活动，让学生亲身体验地理知识的发现和应用过程，培养学生的探究精神和创新能力。利用现代信息技术辅助教学利用数字地图、遥感影像等地理信息技术，直观展示地理现象和过程，增强学生对地理空间的认知和理解。使用多媒体教学课件、网络资源等，丰富教学内容和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。借助在线学习平台、教育APP等工具，开展线上线下相结合的混合式教学，满足学生个性化学习需求。组织开展地理实践活动开展地理观测、实验和调查活动组织学生观察天文、气象、水文等地理现象，进行地理实验和调查，培养学生的实践能力和科学素养。实施地理研学旅行、野外实习等活动组织学生走出教室，亲近自然，感受地理环境的魅力和奥秘，增强学生的地理实践能力和探究精神。举办地理知识竞赛、展览等活动通过竞赛、展览等形式，激发学生对地理知识的兴趣和热爱，培养学生的团队协作和交流能力。培养学生自主学习和合作能力鼓励学生自主学习引导学生制定学习计划、监控学习过程、评价学习效果，培养学生的自主学习意识和能力。开展小组合作学习组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队协作和交流能力。培养学生批判性思维鼓励学生对地理问题进行多角度、深层次的思考和分析，培养学生的批判性思维和创新能力。04评价改革与反馈机制建立完善过程性和终结性评价相结合方式过程性评价注重对学生学习过程中的表现、参与度、合作能力、实践能力等方面的评价，以鼓励和引导学生全面发展。终结性评价在学期末或学年末进行，全面评价学生的知识掌握、技能运用和情感态度等方面，为教学提供反馈和改进依据。相结合方式将过程性评价和终结性评价有机结合，既