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儿科护理学实训教学中的困难和改进

发表时间：2015-08-25T13:39:14.590Z来源：《医师在线》2015年6月第11期供稿作者：鲍莹

[导读]贵州省安顺职业技术学院笔者作为一名职业院校护理专业的教师，意识到在大部分职业院校的儿科实训教学中存在着诸多问题。

鲍莹

（贵州省安顺职业技术学院561000）

【摘要】儿科护理学实训教学在整体的教学中是一个关键环节，其目的是让学生在教师的指导下，模拟操作，认识疾病，使理论知识

与临床实际相结合，提高临床技能，并培养学生具有良好的医德医风，为以后的临床工作打下坚实的基础。如何提高儿科实训教学的质

量，提高学生的临床操作能力，本文重点针对学生、带教老师和教学上存在的问题，提出改进措施。

【关键词】儿科实训教学教学质量

【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）11-0424-01

儿科护理学是一门实用性很强的学科，理论抽象，比较难理解，大部分知识需要直观的感受和动手操作，需要学生通过大量的实践操

作来巩固学到的知识和掌握必要的临床操作技能。深化教学改革,促进课程建设一直是儿科学教学的工作重点,而儿科实训教学在课程教学

中占有举足轻重的地位,它是儿科理论联系实际,锻炼学生动手能力的一个重要途径，也是学生以后从理论到临床的一个良好过渡。面对高

等教育改革和发展新形势,如何探索一条适合儿科护理实训教学的特色之路,成为教学改革中的一个重点问题。

1.面临的困难

笔者作为一名职业院校护理专业的教师，意识到在大部分职业院校的儿科实训教学中存在着诸多问题。首先，部分示教模型陈旧，仪

器设备与正规医院相比较为落后，且模型与真人相比存在较大差异；其次，教学人数逐年上升，而实验室场地有限，带教老师在演示实验

过程中部分同学不能很好观看到整个演示过程，实习效果令人担忧；再者，我们培养的对象有中、高职学生，他们文化水平参差不齐。另

外实训课时有限，模型数量少，操作机会少，结果是一个模型供多个学生练习。部分同学认为儿科专科性强，将来做儿科医护工作的可能

性不大，因此学习积极性不高。当今医疗技术日新月异，青年教师临床经验尚浅，缺乏临床知识的更新，使得教学水平存在较大差异。

2.改进方法

2.1增加实训学时，确定实训教学目标

我们在儿科教学中，应加强实训教学，增加实训课时，最好增加到18学时以上；改进教学方法，利用病历、影像资料、模拟病人，选

择儿科常见病进行实训教学内容。根据教学大纲要求列出所开实训的项目，准备所需的病历(每人一份)、光碟．模型、医疗器械等实训教

具。制定教师集体“备课”制度，主讲教师召集相关教师对本次实训的进行分析和讨论，并结合目前临床实际情况，同时找出本次实训中的关

键步骤以利于加强学生的指导，最终教师们对每项操作都达成统一的意见，制定出统一的实训教学目标：使学生通过实训加深理解小儿各

系统解剖生理特点、不同年龄小儿的护理特点及常见病的概念、治疗原则和危急重患儿的急救原则，掌握常见病的护诊断、护理目标和健

康教育，使学生具有良好的职业道德，树立以“小儿的健康为中心”的护理理念。

2.2利用先进仪器设备进行示教

职业院校培养的是具有很强实践能力、以后能胜任临床工作的复合型人才。儿科实训室应根据专业特点,建立模拟新生儿沐浴室,模拟

临床安装静脉输液管道装置,购置仿真新生儿模型、先进的保暖、光疗合二为一的婴儿恒温箱以及可以显示静脉回流的婴儿头皮静脉注射模

型、静脉留置针、新型的便捷式雾化吸入器等,为学生提供良好的实训环境和学习条件。让学生接触仿真模型，使用临床上先进的仪器设

备，在课堂上就能找到临床操作的逼真感觉，利于学生掌握正规的操作方法，更有利于理论知识和实践相结合。

2.3优化教学设施，模拟诊疗，培养学生兴趣

目前，多媒体技术和网络技术在教学中的应用越来越广，给实训教学改革带来了契机。如在进行各项操作示教时,可利用多媒体示教

中心,采用教师示教、播放录像、学生练习相结合的方法,有利于学生提高动手能力及理解能力。传统的教学方法侧重于学生的实训步骤和

概念的掌握,学生往往去机械地模仿背诵,缺乏与“患者”交流,从而对儿科知识的掌握显得非常空洞,枯燥。可利用情景教学法和角色扮演法,

对病例进行设置,要求学生自己采集病例、小组讨论、共同谋求解决问题的方法,学生们互相扮演医生、护士、患者及患者家属等角色，从

而有助于启迪学生,培养学生的创新意识和评判思