小升初作文辅导：思维导图在习作单元中的有效运用课件（共33张PPT）.pptxVIP

思维导图在习作单元教学中的有效运用

习作单元习作能力册次所在单元习作核心能力三上五留心观察三下五大胆想象四上五写清楚一件事四下五按顺序写景物五上五写好一种事物（说明文）五下五尝试把人物的特点写具体六上五围绕中心意思写六下三写出真情实感

精读课文---借助思维导图发现习作方法1目录CONTENTS交流平台---借助思维导图梳理写作知识2初试身手---借助思维导图调取写作知识3习作例文---借助思维导图内化写作知识4习作---借助思维导图活用写作知识5

一、精读课文—借助思维导图发现习作方法习作单元围绕“习作核心能力”形成一个知识网络，各板块之间形成逻辑关联，精读课文则是这个网络的生长点，基于写作知识的开发，是学生习作活动的开始。借助思维导图，能清晰、形象地将习作知识、文章结构呈现给学生，利于学生发现基本的写作方法，逐步形成鲜明的言语形象认知，达到“一图胜千言”的效果。习作核心能力精读课文交流平台初试身手习作例文习作精读课文

一、精读课文---借助思维导图发现习作方法1.直接呈现教师设计利用配套作业本

2.对比发现《人物描写一组》为例设计对比探究：活动一：比较三个片段，在描写人物特点时有什么相同之处和不同之处活动二：为什么三个片段描写人物方法的侧重点有所不同，继续完善思维导图。一、精读课文-----借助思维导图发现习作方法相同：不同:：不同：不同：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》

对比发现运用思维导图来表示学习活动中的发现，不仅是为了给学生铺设明确的探究道路，更是为了学生填补在思维导图的框架中，对写作知识的理解更加透彻。

二、交流平台—借助思维导图梳理写作知识“交流平台”顾名思义就是运用对话的形式，对两篇“精读课文”集中体现的写作知识和表达方法进行梳理和总结。教师可以引导学生在活动中，利用思维导图表达自己梳理的成果，让学生真切触摸到写作知识呈现的方式与应用策略。以五下习作单元“交流平台”为例：

活动一：是关于“人与典型事例”的对话：1.生活中，你常常通过什么方法去认识一个人？2.为了表现嘎子机灵、严监生的吝啬、刷子李的技艺高超，作者分别选择一件什么事？3.在你生活中，什么样的人会成为你习作里的主人公？4.你打算借助哪些事情来写出他（她）留给你的深刻印象？5.请你用一个图形来反映主人公与事情的关系。二、交流平台—借助思维导图梳理写作知识特点鲜明的人典型事例

活动二是关于“人与故事”的对话：1.人总是身在事情中，怎样让平常的“事情”变成精彩的“故事”？2.“摔跤”“两茎灯草”“刷浆”三个故事中，你觉得最精彩的“看点”在哪儿？3.请在图形上继续画出主人公、事情、故事之间的关系。二、交流台—借助思维导图梳理写作知识特点鲜明的人典型事例动作心理神态语言主人公故事

活动三是关于“人与旁人”的对话：1.在“摔跤”“两茎灯草”“刷墙”的故事中，除了主人公的细节表现，作者为什么不约而同地写了其他人？2.这些“旁人”是否可以替换?如《摔跤》中将“小胖墩儿”换成一个瘦弱的小男孩？3.请在图形上继续画出主人公与文中“旁人”的关系。二、交流平台—借助思维导图梳理写作知识特点鲜明的人典型事例故事语言旁人1动作旁人2心理旁人3神态旁人4主人公

三、初试身手—借助思维导图调取写作知识初试身手初步迁移、运用定点理清事情主干细化过程

三、初试身手—借助思维导图调取写作知识以四上习作单元“初试身手”为例1.定点2.理清事情主干3.细化过程4号运动员起因：4号在跑步比赛中落后经过：拼命追赶结果：成功反超

三、初试身手—借助思维导图调取写作知识以四上习作单元“初试身手”为例1.定点2.理清事情主干3.细化过程4号运动员起因：4号在跑步比赛中落后经过：拼命追赶结果：成功反超看到想到听到神情动作场面呐喊声、脚步声、喘气声班级荣誉老师、同学的鼓励

四、习作例文—借助思维导图内化写作知识习作例文学习支架正文旁批课后习题思维导图

.《我的朋友容容》的教学中，结合批注，学生开展以下步骤的学习：（1）文中的容容给你留下了怎样的印象？（2）为了体现容容“天真可爱”，作者一共选取了几件事情？（3）每件事中又是怎样体现容容“天真可爱”的？（4）作者是怎样把这两件事情串连在一起的？并将学习的成果用思维导体现。四、习作例文—借助思维导图内化写作知识以五下习作单元“习作例文”——《我的朋友容容》、《小守门员和他的观众》为例：

《小守门员和他的观众》的教学活动：1.文中一共写了多少个人物？2.这群人中谁给你留下的印象最深？这种印象是从哪些细节中感受到