2022版物理新课标《初中物理新课程标准》学习心得转变观念提科学素养.pdfVIP

《初中物理新课程标准》读书心得

转变观念，提科学素养

这个学期我任教期间认真学习《初中物理新课程标准》，结合自己十

几年的初中物理教学工作，对实施新课程谈几点学习体会。

一、教师要转变观念。

1.转变学生观。过去传统的教育只强调教师的主体地位，教学是围

绕教师转，教师教什么学生听什么，学生根本没有主动性，学生缺少

体验。新课程要求把学生看作是知识的积极建构者，应关注学生的主

体性特征，让他们得以充分发挥，并要转变传统的教师中心观念。

2.教师要增强课程意识。长期以来，课程开发是远离教师的，教师

只是课程的解释者和实施者，导致教师不关注课程，缺乏课程意识。

教师在课程开发过程中始终处于被动地位。新课程要求教师必须培养

课程意识，主动参与课程的开发。

3.教师要培养实施综合课程的能力。如：学习到“能源问题”时培

养学生的环保意识和可持续发展意识，这就要求我们教师必须拥有跨

学科的知识和技能，具备广博的知识，而不能以传统的分科课程实施

方式去解释和推行综合课程。

作为一线的教师，首先在思想上要重视课改，注重对新课标、新教材

的学习与研究，把握新课改的精髓，才有可能用新课改的理念指导平

时的教学。

二、教师要用三维目标进行反思教学，促进教与学方式改革。

1.要重视知识的形成过程，关注学生的思维能力的发展，着力提高

学生的科学素养。新课改的主要目的是提高全体学生的科学素养，因

此，在构建物理课堂教学结构时，应以教学目标为指向，以科学方法

为指导，创设物理情景，提出适当的问题、开展有控互动的教学程序，

有意识地培养学生的学科能力，着力提高学生的科学素养。例如，在

牛顿第一运动定律的教学中要突出定律建立的过程，让学生通过动手

实验感悟到科学的研究方法，了解这个定律发现是几代科学家坚持不

懈努力结果，从而实现新课程的三维目标。

2．要重视实验和探究教学，多给学生动手实验的机会。

物理学是一门实验科学，三维目标能很好的实验教学中得到体现。因

此，教师平时教学过程中一定重视教材中的实验（包括演示实验、学

生实验和课外小实验），新课程倡导学习方式的多样化，而科学探究

是新课程的亮点，教师要把实验教学作为培养学生探究学习能力的重

要途径。由于各个地方、各个学校实验器材方面存在很大差距，教师

必须利用身边器材。

给学生创造条件（如在杠杆的实验中，我用教室里的扫把做实验，在

探究流体与流速关系时让学生自备硬币和纸张），体现生活中物理实

验的思想。另外教师要将以往的教师演示实验为学生的分组实验，把

验证实验改为探究性实验，其目的是为了多给学生动手机会和使学生

经历和体验科学探究过程，感悟科学探究的方法，培养学生的探究能

力。

3.教师要做好平时的教学工作，特别是要做好备课和上课工作。备

课不能只备教材，还要备学生，备学生主要围绕备学生的学科认知特

点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备

学生的能力和兴趣等内容展开的，还针对不同的学生采取不同的教学

方法，做到因材施教。

三、教师采取多种教学评价方法，发展好每一位学生。

要改变过去终结性评价的理念，把过程性评价和终结性评价相结合，

过程性评价不强调它的甄别与选拔功能，重视学生在活动、实验、制

作、讨论等方面的表现，不要以书面考试作为惟一评价方式，可以采

用档案袋的方法，采用学生自评、学生互评、教师和家长点评等评价

方法，在评价时要注意发现学生的闪光点，要关注学生间的个体差异，

总的一句话，评价是为了激励学生的发展，没有客观、科学、全面的

教学评价，新课程物理教学的顺利实施就没有保障。

2022版《物理课程标准》学习心得

义务教育《物理课程标准》（2022版）颁布以来，我在线上

认真学习了专家对新课标的解读，让我对课标有了新的认识，对自

己的教学有了深刻的反思。

一、对新课标的认识

1.物理课程就是要培育学生的核心素养，凸显育人价值

新课标指出核心素养的四个方面，即物理观念、科学思维、科

学探究、科学态度与责任，四个维度，十四个要素。课标将核心素

养的内涵及相关要素，贯穿于课程目标、课程内容、学业质量、课

程实施等部分，旨在引导教师将核心素养的培育落到实处，引导学

生学会学习、学会合作、学会生活。

2.以核心素养为引领，构建物理课程内容

新课标的课程内容由“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探

究”“跨学科实践”五个一级主题构成。