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图式理论在高中英语阅读教学中的应用研究——以洛阳第59中学为例的开题报告

一、研究背景及选题意义

高中英语阅读教学是英语教学的重要部分，英语阅读水平也是综合英语素养的重要体现之一。如何提高学生的英语阅读能力一直是英语教师关注的焦点问题。因此，本研究选取图式理论在高中英语阅读教学中的应用作为研究课题，旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的应用效果以及对学生阅读能力提升的影响。

二、研究目的

本研究旨在探讨图式理论在高中英语阅读教学中的应用效果，具体研究目的如下：

1.探究图式理论在英语阅读教学中的应用方法；

2.检验图式理论在英语阅读教学中的实际应用效果；

3.分析图式理论的应用对提高学生阅读能力的影响；

4.探讨如何进一步完善图式理论在英语阅读教学中的应用。

三、研究方法

本研究采用问卷调查、实验对比等方法进行研究，具体操作步骤如下：

1.设计问卷调查，对受试对象进行访谈，了解对图式理论的认知情况，意愿等情况；

2.在实验组中开展图式理论教学实践，以探究图式理论在英语阅读教学中的应用效果；

3.对实验组和对照组的学习成绩进行对比分析，以检验图式理论在英语阅读教学中的实际应用效果；

4.对实验过程的特点、问题和反馈进行归纳整理，分析图式理论的应用对提高学生阅读能力的影响。

5.应用研究成果，探讨如何进一步完善图式理论在英语阅读教学中的应用。

四、研究预期成果

通过本研究，预期可以获得以下成果：

1.深入探讨图式理论在英语阅读教学中的应用方法，为英语教学提供新的思路与方法；

2.检验图式理论在英语阅读教学中的实际应用效果，为英语教师提供一套新的教学模式；

3.分析图式理论的应用对提高学生阅读能力的影响，为学生英语阅读提供指导和帮助；

4.探讨如何进一步完善图式理论在英语阅读教学中的应用，为未来英语教学提供新的发展方向。

五、研究计划及进度安排

1.2021年10月-11月：开题及文献调研；

2.2021年12月-2022年3月：设计问卷调查，收集实验数据，分析数据；

3.2022年4月-2022年6月：撰写论文，进行修改和审查；

4.2022年7月：完成论文。

六、参考文献

王加利.图式理论在英语阅读教学中的应用[J].河南教育学院学报,2006,25(5):77-80.

刘慕群.影响英语阅读理解的因素分析及策略实践[J].中国教师,2012，(5):87-88。

龙奇民.图式理论对传统英语阅读教学新思路的调整[J].语言文字应用,2006,(2):71-72。