幼儿园组织与管理教案.docVIP

课题绪论总学时：3学时

内容

教学目的：

(1)使学生了解管理现象的产生；

(2)使学生初步掌握影管理的含义；

(3)管理的职能；

(4)使学生了解管理理论的形成；

(5)使学生了解管理理论的开展；

(6)未来管理理论的开展趋势；

教学重点：管理概念；幼儿园管理的概念

教学难点：管理的职能；幼儿园管理应注意的问题

教学内容：

第一节什么是管理年月日第节

一、导入：

管理是人类社会生活中最普遍的社会现象，教育管理是社会管理的一个特殊领域，学前教育管理是整个教育管理的一个组成局部。学前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。

幼儿园管理是对以幼儿园人、财、物、时间、信息等资源的管理。

二、讲授新课：

〔一〕对管理的理解

1.“管理〞一词，通常理解为“管辖〞和“处理〞。

2.管理作为一个科学概念的理解：

(1)从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父〞的泰罗提出，《科学管理原理》发表；法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行方案、组织、指挥、协调和控制。

泰罗的科学管理四原那么

1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老的经验方法。

2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。

3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原那么去办。

4、管理当局与工人在工作和职责的划分上几乎是相等的，管理当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。

(2)从目的上讲。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。

(3)从过程上讲。管理就是方案、组织和控制等活动的过程。

(4)从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以到达共同目标的一种活动。

(5)从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。

(二)管理的含义

1.科学管理理论的奠基人泰罗

2.古典管理是学派法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行方案、组织、指挥、协调和控制。

3.行为管理学派的代表人物赫西特·A·西蒙，决策的制定贯穿管理的全过程。

4.我国管理学家

(1)翟zhai立林(2)程正方

5.管理的含义

管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过方案、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源〔包括人、财、物、时间、信息〕进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

四层含义：第一是过程；第二管理的核心是到达目标；第三手段是运用各种资源；第四本质是协调。

6.管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。

区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理的其他职能，那么不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的局部，又有互相区别的局部。其三领导活动的重点在于做出决策。

〔三〕管理的职能

1.方案职能：首要职能；重点解决好两个根本问题：1是做什么；二是怎样做，先做什么，后做什么。

2.组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。

3.领导职能：核心职能

4.控制职能：具备三个根本条件：一是有明确的执行标准；二是及时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。

管理的这几个职能的综合运用，归根结底是为了实现组织的目标。

其它：协调职能指挥职能决策职能

第二节管理理论的形成与开展年月日第节

一、管理理论的形成

管理理论在19世纪末20世纪初形成。

管理理论的形成的条件

资本主义工业革命的产生

传统的工厂管理模式相对落后

科学管理理论的创立

泰勒〔F·W·Taylor〕美国人，被称为“科学管理之父〞19世纪末20世纪初，著作《科学管理原理》，核心内容是提高企业效率。

主要管理思想表现如下：

(1)十分强调建立和谐的人事关系

(2)以最快的速度到达最高的效率。

(3)认为管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。

(4)主张鹪内部必须有明确的标准，权利义务，操作方法和程序，目标，控制。

法约尔〔HenriFayol〕“现代经营管理之父〞，法国人，著作《工业管理和一般管理》。

其主要观点如下：

(1)提倡管理教育。

(2)提出管理的五大职能。分为方案、组织、指挥、协调和控制。()

马克·斯韦伯(MaxWeber)德国

其主要观点如下：

(1)强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。

(2)以与企事业中的员工都必须接受公开的考试，并按自由契约的精神参与企事业。

(3)提倡对员工进行合理的分工。

(4)主张建立一整套比拟合理的奖惩制度。

(5)对于企业的管理者必须明确他们的管理权限。

二、管理理论的开展

〔一〕现代管