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《电子的发现》教案、教学设计
人教版高中物理选修3
一、教学目标
【知识与技能】
1.知道阴极射线是由电子组成的，电子是原子的组成部分，是比原子更基本的
物质单元；
2.知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导。
【过程与方法】
经历探究阴极射线本质的过程，学习科学探究的方法，尝试运用物理原理和研究
方法解决实际问题。
【情感态度与价值观】
培养学生客观的思维品质，树立把物理事实作为证据的观念，会依照物理事实运
用逻辑判断来确立物理量之间的果关系。
二、教学重难点
【重点】
认识电子发现的重大意义，体会电子的发现过程中蕴含的科学方法。
【难点】
设计问题梯度，引导学生探究，运用带电粒子在电场和磁场运动相关方法，求比
荷。
三、教学方法
讲授法、探究法、讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
学生活动引入。三组学生分别扮演赫兹、克鲁克斯、汤姆孙，以第一人称陈述他
们各自对阴极射线的研究。
教师：三位科学家的研究过程都经历了哪些环节？汤姆孙对实验条件做了怎样的
思考和调整？引入新课。
环节二：新课讲授
教师引导学生复习阴极射线的内容。
教师ppt展示汤姆孙实验装置图。
教师引导学生认识实验装置的作用，分析阴极射线的运动情况，判定阴极射线带
有负电荷。
教师引导学生思考：利用磁场使带电的阴极射线发生偏转，能否根据磁场的特点
和带电粒子在磁场中的运动规律来计算阴极射线的比荷？
教师提示：撤去金属板的电场，只保留磁场，利用磁场使带电的阴极射线发生偏
转，并引导学生回答课本“思考与回答”中的问题。
学生在教师引导下，推导求出阴极射线的比荷。
教师说明：汤姆孙发现用不同材料的阴极和不同的方法做实验，所得比荷的数值
是相等的。这说明，这种粒子是构成各种物质的共有成分，汤姆生把新发现的这
种粒子称之为电子。
环节三：巩固小结
教师引导学生回顾本节课主要内容并归纳总结。
环节四：作业设计
课后小论文：在下列课题中任选一题，下周交流
1、阴极射线产生的原因及方式
2、观测阴极射线管的结构，论证应加多大的偏转电压，可产生约300左右的偏
转。
练一练：课后问题。
五、板书设计
电子的发现
一、阴极射线
二、电子的发现
1.电场
2.磁场
3.阴极射线比荷的推导方法
4.实验装置图
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