复杂道路驾驶讲解精品课件27页.pptVIP

复杂道路驾驶讲解56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗复杂道路驾驶讲解复杂道路驾驶讲解56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗o→、山地道路驾驶

少山地道路的特点

坡长且陡

路窄弯急

气候多变

险情多

o→、山地道路驾驶

少山区道路驾驶基本要求

1.加强出车前和途中的检査,特别是转向、制动、传动

和车轮各部分的技术状况必须完好,工作可靠。

2.根据需要携带三角木、防滑链、铁锹等,以备急需。

3.行驶中要观察仪表并及时调节发动机温度,保证温度

正常。

4.对道路情况要判断准确,处理及时、果断,注意观察

交通标志,了解道路情况,提前采取措施。

o→、山地道路驾驶

山区道路驾独基本要求

5.换挡要及时,动作要迅速准确。操作转向盘要灵活、

适度,不可过急。制动使用要适当,并提前使用,随时

做好停车准备

6.尽量在公路中间或靠山的一侧行驶,防止发生意外。

7.下长坡时,尽量利用发动机的牵阻作用控制车速。

8.下陡坡和急弯处禁止空挡滑行,严禁熄火滑行。

9.跟车行驶时应加大行车间距,防止撞车。

《新课标》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育的维度贯穿在语文课标的目标体系之中，构成语文素养整体推进和协调发展的基本要素之一。作为小学语文教师，我总是试着挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感觉美的能力，陶冶美的情操。但是对于古诗教学中的美育，我一直牌懵懂状态，最近我对古诗教学中的美育进行了一点尝试，浅薄之处，敬请指正。

一、借助想像体现美

古诗语言文字精练，构思巧妙，单凭理解是不能体会到美的，有时必须借助想象，才能进入到作品描绘的境界中去。如查慎行的《舟夜书所见》，将一个苍苍茫茫、万簌俱寂的画面和一孤独渔船停泊水边的形像浓缩于20字里。学识贫乏的儿童要体会到诗中的静态与动态美是困难的，这里便可展开想像，让学生看到：漆黑的夜里，现出了渔灯的光亮，孤零零的灯光像荧火虫似的映在河面上。微风吹来，河面上泛起了层层波浪，把那映在河面的灯光漾开成星光点点洒满河面。他们也会身临其境，想象力帮助儿童感知到了作品中的动静之美。再如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗抒发身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，当学生初步理解了作者的这份思念家乡亲人的情感之后，让学生发挥想像：作者在这样一个节日里，作者在家的时候除了和亲人们登高外，还会和亲人们做些什么呢？学生会说：“会一起吃饭、聊天？？”这样让学生更加深切的体会到作者的浓浓的思乡情。

如王维的《山居秋瞑》，诗中有画，描绘了一幅幽静而又充满情趣的山中景物图。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”的生动画面，学生容易在头脑中形成影像，但诗中独特的意境美和作者的思想感情，则需要教师调动学生的想象力，去细细体会。让学生仿佛看到诗人缓步徐行于山林月色中，皎洁的月光透过松林直泻下来，石板上潺潺奔流着清澈、透亮的山泉。顺流而下的渔舟满载而归，河中的荷叶、荷花正在扭动着腰枝。耳边不时传来洗衣姑娘的欢声笑语。这宁静、纯朴而又富有生活气息的环境，多么令人追求和向往！学生想象的翅膀一打开，就较容易领悟到诗中深远的意境和诗人的理想、追求。

二、引导观察感受美

感受美是一种重要的审美能力。叶圣陶先生也有一句名言：“只要动手去采，随时都会发现晶莹的宝石。”由此可见，培养学生感受美的能力主要是通过观察。在古诗教学中，我引导学生仔细观察文中的插图，展开合理想象，让学生感受图画之美。如在教学古诗《小池》这一课时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画了泉眼、泉水、树阴、小荷、蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？为什么？这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言，有的说：“我觉得蜻蜓最美，因为蜻蜓会飞，它飞的动作真美”。有的说：“我觉得小荷最美，因为？？”这样学生的脑海中就浮现出一幅初夏季节小荷花池的美景。学生在如此美妙的情