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复杂多样的气候气温
课题2.2复杂多样的气候气温
课型新授课总课时3第1课时教师
知识与技能：
1、理解气候的两个要素。
2、会看等温线图，分析我国气温的三个特征，及原因。
教3、理解我国温度带的划分以及耕作制度。
学过程与方法：
目1、通过阅读我国1、7月份等温线图，培养学生判断、分析等值线分布图的技能。学会
标分析我国气温的三个特征，及原因。
2、联系我们身边的存在的地理现象，利用气温分析植被和人们生活的影响。
情感态度和价值观
学生懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间的相互关系。
教学过程
迁
移
课件展示我国南北的景观，分析原因。
导
入
先1、冬季，我国南北温差，夏季普遍。只有等少数地区外，气温
行相对较低。（影响）.
2、1月0℃等温线大致沿一线分布。
独
3、春节期间，广州鲜花盛开，哈尔滨冰天雪地，是受的影响。
立4、冬季最冷的地方是，夏季最热的地方是。（火洲）
学5、我国从北到南划分为5个温度带是、
、、、。还有一个地高天寒、面积广大的区。
习
先
学
检
测学生展示答案，学生补充，教师补充。
或
展
示
阅读P26，回答以下问题（2分钟）
1、在图2-22中，描出1月平均气温0°等温线。
环
2、在图2-22中，找出我国1月气温最低和最高的区域，二者的温差在°C以
节
上，说明我国冬季南北温差。
一
3、把海口、广州、武汉、北京和哈尔滨冬季的气温从高到低排列。从中看出我国冬
季的气温有何规律？
课
堂
交
互
学
习
阅读P27图2.8，回答以下问题（2分钟）
环
1、算一算我国7月黑龙江北部与海南岛的温差。想一想，为什么我国冬季南北温差
节
大，而夏季却相差不大？
二
2、我国7月份气温最低的地方在，由于受因素的影响。
阅读P30-2.9，完成以下问题（4分钟）
1、我国温度带划分的主要指标是。我国划分个温度带，西宁位于
环带。
节2、了解各温度带的范围，并将各个温度带的名称与作物熟制填注在P34图中相应位
3置上。
3、对比春小麦与冬小麦的分布。相对来说，春小麦分布纬度较，冬小麦分布纬
度较。
1、我国1月气温0ºC等温线大致经过的地方是
A大兴安岭—黑龙江B祁连山—黄河
C秦岭—淮河D巫山—长江
2、我国夏季普遍高温，但是不符合这一规律的地区是
A青藏高原B内蒙古高原C黄土高原D云贵高原
整
3、夏季我国最热的地方在
体A.重庆B.武汉C.南京D.吐鲁番
达4、我国划分
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