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小学教师有效参与校本课程开发研究——基于知识管理的视角的中期报告

一、背景和目的

随着新课改的推进和教育体制改革的不断深化，教师的教学工作不再只是简单的教学，而是要有效参与校本课程开发和建设，发挥教师的专业知识和经验。然而，小学教师在校本课程开发中的作用并不明显，这不仅限制了校本课程的质量提高，也限制了小学教师的专业发展。因此，本研究旨在探讨小学教师如何有效参与校本课程开发，并基于知识管理的视角，探讨如何提升小学教师的专业发展。

二、文献综述

1.校本课程开发的意义及原则

校本课程开发是指学校根据教育教学实际需要，设计、选用、开发和实施适合本校师生的教学大纲、课程计划和教材等。这样的课程具有本校特色、能够应对当地教育需求，并且能够在实践中不断完善。校本课程开发的原则是以学生为中心、注重科学性、探索性，采用综合性、系统性和示范性的教学模式。

2.小学教师参与校本课程开发的现状

小学教师在校本课程开发中的作用相对较小，主要是由校内其他专业人员和教研组组成的专门团队进行，小学教师只是执行教学任务。这种情况导致教师的专业知识和经验无法发挥，也限制了教师们的专业发展。

3.知识管理在小学教师参与校本课程开发中的作用

知识管理包括知识获取、知识创造、知识共享和知识应用等环节，是提高教师专业发展的有效手段。在小学教师参与校本课程的开发中，应该注重知识管理的方法和手段，让教师们能够更好地掌握和运用课程的知识和技能。

三、研究方法

本研究采用问卷调查法和访谈法两种方法，通过问卷调查搜集小学教师在校本课程开发中参与程度、对校本课程开发的看法、对知识管理的认识等方面的情况；通过访谈深入了解小学教师参与校本课程开发的动机、参与过程中的困难和收获、需要提高的能力等方面的情况。

四、预期结果

通过本研究，预期得到以下结论：

1.小学教师参与校本课程开发的程度较低，需要提高意识和能力，积极参与校本课程开发。

2.小学教师认为校本课程开发是提高教学质量的有效手段，应该积极参与其中。

3.知识管理对小学教师参与校本课程开发具有重要作用，可提高教师们的专业发展。

4.小学教师参与校本课程开发需要提高实践能力、教学设计能力以及团队协作能力。

五、结论和建议

本研究建议：

1.加强小学教师对校本课程开发的认识和意识，积极参与并发挥自身专业知识和经验。

2.加强知识管理的方法和手段的培训，帮助小学教师更好地掌握和运用课程的知识和技能。

3.针对小学教师在教学设计、实践能力和团队协作方面的不足，加强相应的培训和指导。

4.建立有效的教师交流和合作平台，促进教师共同思考和学习。