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《PSpice电子仿真及应用》说课稿

09电气师某某

各位评委、各位老师:

大家好!

我是来自09电气师的XX,我说课的题目是《PSpice电子仿真及应用》,下面我将从以下五个方面来进行说课。

一、说教材

本节课是科学出版社出版的优秀技术实训教程《PSpice电子仿真及应用》第二章《PSpice简介》的第二节学完后的综合运用,在学习本节课之前,学生已经了解绘制电路的一般步骤,掌握了电路、元件、库、仿真的基本组成,能够读懂电路。但不能完整地绘制一张电路仿真图,因此我设计了这节课。

为了激发学生的兴趣,并独立地绘制一张电路仿真图,系统地掌握绘制电路的一般方法,我确定了本节课的主题是《如何绘制一张电路仿真》。

二、说教法

针对本节课的教学目标,我主要采用了任务驱动法主导教学,同时还采用了以下几种教学方法:

⑴直观演示法

⑵兴趣激励法

⑶分层教学法

⑷协作学习法

⑸赏识教学法

三、说学法

在传统的教学模式中,学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中,我充分尊重学生的主体地位,结合新课标的教学理念和信息技术课的特点,采用了以下几种学习方法:

1.实践操作法

2.寻求帮助法

3.合作交流法

4.问题解决法

四、说教学过程

为了实现教学目标和突破重难点,本节课我设计了三个教学环节:

1.展示实例,激发兴趣

2.任务驱动,自主创造

3.归纳总结,知识整合

教学环节一:展示实例,激发兴趣

“这里有一份同学们绘制的电路仿真,大家一起来看看吧。”同学们观看后,我问问大家:“同学绘制的电路图,你觉得正确吗?”回答是肯定的,我顺势导入课题:《如何绘制一张电路图》。兴趣是最好的老师,能激发学生的参与热情与求知欲望。

“电路是由什么构成的呢?”同学们讨论后,我提示大家,前面我们学过一个软件,我们可以用它来制作电子礼物吗?同学们不约而同地回答可以,于是我导入课题的副标题——多功能的电路模拟试验平台PSpice。

接着,我就直接从本节课的教学重点入手,进入第二个教学环节:任务驱动,自主创造。

教学环节二:任务驱动,自主创造

我设计的任务并不是让学生盲目地制作电路图,而是提示学生参照课本,绘制一张课本上的实例电路。

针对学生学习基础的差异,不同基础的学生赋予不同的任务。任务规定了至少能组合成电路进行仿真,基础相对较弱的学生,我给他们设计的任务是能组合成电路;基础较好的学生可以进行仿真后更改实验参数,更加丰富地展示不同参数的电路仿真的变化。

任务驱动的实施需要教师的启发与帮助,使学生对任务进行分析,产生一系列需要分别完成的子任务,并找出哪些地方需要应用模电技术,使学生明确学习的目标,从而激发学习的积极性。

为了更好地绘制,我提供给学生五步操作法。

第一步:明确电路组成。就是需要哪些元件。

第二步:确定位置。

第三步:在添加库中找出所需的元件。

第四步:正确摆放元件并连接。

第五步:进行仿真。

在完成任务的过程中,学生遇到了问题,有以下几种求助方式:

(1)在教材中寻求帮助

(2)在PSpice软件的帮助菜单中寻求帮助

(3)在同学中寻求帮助

(4)向老师寻求帮助

在学生的制作过程中,我始终活动在同学们当中,及时地帮助学生、指导学生,并及时地对学生进行语言评价,激励学生继续地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理元件的能力在这一过程中得到了提高。这一教学环节,强化了知识点的落实和技能的应用。

结合本节课发展学生综合应用能力的目标和突破难点,接下来,进入到最后一个教学环节:归纳总结,知识整合。

教学环节三:归纳总结,知识整合

最后一个教学环节是:归纳总结,知识整合。学生通过绘制电路的过程,已经知道绘制电路仿真的方法,让他们用语言总结出来,更加牢固地记住了制作方法。然后,我对绘制电路的基本方法进行小结。

最后,我展示学生中一个比较优秀的电路仿真供大家欣赏,在愉快的气氛中结束这节课。

以上就是我为达到教学目标,突破重难点设计的三个教学环节。

五、说教学反思——给学生的创新意识架建平台

上完这节课后,经过教学反思,我认识到电路仿真课应该给学生的创新意识架建平台。

在学生绘制电路仿真这一教学过程中,我曾用传统的教学方法——讲授法。也就是“手把手”地教学。结果,学生绘制出来的电路和我讲解时的范例有几乎一样,我明白了我把学生的思维带到了一个模仿的领域。学生的思维受到了局限,创新意识没有得到发挥,违背了现代教学的理念。

因此,后来我再上这一课时,采用任务驱动、自主创造的教学方法,让他们自主地创造,虽然制作所花的时间长一些,但是内容却丰富了许多,形式也多样化。

这告诉我,电路仿真课是一门实践性很强的学科,学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力都应该从学习中得到锻炼。