学前儿童卫生与保健课程标准 .pdfVIP

学前儿童卫生与保健课程标准(总8

页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

学前儿童卫生与保健》课程标准

课程性质：专业核心课

参考学时：72

适用对象：学前教育专业

一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

1.课程性质

《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，

维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前

教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，

它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因

此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干

课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与

实践”等课程的基础。本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、

社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。

它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托

幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童

健康的维护和促进。本课程4学分，72学时，第二学期开设。

2、课程任务

本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握

学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育

观，科学地开展保育、教育工作。通过《学前儿童卫生与保健》课程内容的学

习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育

要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生

以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技

术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，

同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

（二）课程的设计思路

本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。理论知识的

选择以阐述基本问题为主，以够用、实用为度，通俗易懂，便于学生理解和掌

握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具

体，具有较强的实用性和操作性。《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更

有利于教和学，每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”，既概括学习要

2

点，又便于学生和老师展开互动并积极思考；每章附有“思考练习”，有助于

学生理解和巩固所学知识，对教学实践分析并掌握。本课程最为突出的特点是

加强了对实践教学的指导，将理论知识与实际操作相结合起来，在实践中通过

对学生进行专业技能的训练和培养，以强化学生的职业意识，帮助学生掌握托

幼机构卫生保健工作的基本技能，提高从事学前教育职业的实际工作能力。此

外，每章中穿插有“相关链接”，拓展学生的视野并使教材的内容更加丰富。

该课程总体框架结构安排如下表。

《学前儿童卫生保健》课程安排表

建议学时

序号项目工作任务理

实践

论

学前儿童

身体各系

人体概述

1统发育特100

学前儿童身体各系统特点与保健

点及卫生

保健

学前儿童1、学前儿童的生长发育概述

2的生长发2、学前儿童生长发育的规律