释疑演练14 核心技能之词块分析法(原卷版)-冲刺中考英语阅读理解题型释疑与策略演练(全国通用).docxVIP

冲刺2021年中考英语阅读理解题型释疑与策略演练

13核心技能之词块分析法

【题型策略释疑】

?????一、词块的定义及分类

????????词块（LexicalChunks）也被叫做“语言块”或者“语块”。它是指兼有词汇和语法特征，并且具有特定化功能的语言结构，一般来说都有多个词项组成，与传统的词汇有所不同。它能够被学习者整体的存储在记忆当中，在进行英语阅读、写作等诸多活动时直接提取，不需要学习者在对其语法进行生成分析，是减轻英语学习难度的重要方式。

????????根据语言学家Lewis的观点，词块可分为以下四个类别，包括聚合词（polywords）、搭配词（collocations）、惯用话语和句子框架和引语（sentenceframesandquotation）。聚合词也就是具有习性性质的固定词组，如bytheway；搭配词则是指高频搭配词组，如动词+名词、形容词+名词等；惯用话语则是指一些具有语用功能的句子，如Wouldyoulike…？；句子框架和引语则是指为整个句子提供框架的词汇短语或者引语，如firstly、Themostimportantthingis…等。

二、词块在英语阅读中的运用

词块学习历来被认为是英语学习中的一个难点，熟练掌握词块对提高外语学习者的英语水平有举足轻重的作用。学生如果将固定的交际套语当作一个整体的语言形式—词块来记忆，在表达思想时自然就会提高准确性。同时，因为词块具有较强的语用功能，如打招呼、转化话题、结束话题、告别等,把相应的词块当作词汇的最小单位来处理就可以在一定程度上避免选择错误，提高学生语言运用的准确度。那么在英语学习中我们应该怎么做呢？

第一，给词块归类，并积累词块。在英语学习中，我们可以尝试以话题为线索学习和归纳词块，教材中每一单元都围绕一个特定的话题展开。因此，我们在每一单元结束后或相关话题两次出现时对该话题的词块进行适时的总结和归纳，并学会运用这些词块及时进行造句操练，并编写文章。词块包括如下：

（1）多词组合，指具有习语性质的固定词组。相对固定的较短的短语，如bytheway，fallinto，getontheright等；它们是“固定短语”，可以像独立词项一样使用，但形式不能改变。因此，此类词块在使用时无论形式还是功能都无需变化。

（2）惯用表达式：指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合。如“asyou而这些句子框架和引语可以作know...”或较长的短语或构件，为篇章组织手段等。

（3）限制性短语：这类词块是由某些固定结构形成的框架式短语，语言使用者可以根据需要进行替换。如“asfaras...concerned”，“toonessurprise”等。

（4）句子框架结构和引语：这类词块指为整个句子提供框架的词汇短语及引语。如：“Helpyourselftosome...”，“Itsrudetodo...”，“Thereusedtobe...”等。

第二，写作是在大量的语言输入后的语言输出，所以通过大量的操练词块让学生形成概念，在写作使用时能够再现，达到灵活运用的效果。课前预习时，我们可以逐段找出词块，并对一些重点词块进行造句或表演操练。运用词块中的可变部分，进行创造性练习，这样既进行了词块的运用练习，又训练了创造能力。

第三，从词汇层到句子层，词汇组块形式从完全固定的表达到半固定的表达，其间断性越来越大，灵活性依次增强，这就为语言学习者掌握词块，从而创造性地使用词块提供了可能。词块的使用往往局限于具体语境，我们如果从学习开始就注重语境对语言运用的制约，结合具体语境记忆词块，语言交际的得体性就必然能得到提高。学习过程中通过对限制性短语词块和句子框架培养词块意识，可以提高我们的词汇搭结构和引语的整体记忆，有助于我们按照英语的思维方向产出语篇。《英语课程标准》也在“语言知识”加入了语言的“功能”和“话题”两个项目，这使词汇、语音、语法、句法的意义功能在话题中得到了体现，在初中教材每个单元都有一个话题，话题词汇相对集中。因此，我们不仅要掌握语言的形式，而且要理解语言形式所包含的意义，还要学会在话题中运用不同的语言形式，有效地表达不同的功能、意图和态度。无疑这种方式对学习英语词汇、记忆单词大有益处。

【策略技巧突破】

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