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《归纳推理》教案

教材人教版高中数学选修1-2第二章第一节

课题2.1.1归纳推理

教学目标

知识与技能：理解归纳推理的基本方法与步骤；能用归纳的方法进行一些简单的推理。过程与方法：培养学生的归纳探索能力。

情感态度价值观：从几个事例的共性中发现规律，体验成功的喜悦.

教学重点、难点

重点：理解归纳推理的概念，特点与作用。难点：形成归纳推理的理性思维。

关键：教师引导学生探索、观察、发现、归纳。

教学过程设计

一、情景引入（5min）

教学环节活动与问题设计

引入：佛教《百喻经》买芒果的故事。

提问：同学们，如果你们要去果园买芒果，你们要怎么做去买到又甜又好吃的芒果

呢？（此处引导学生说出“在一棵树上选几个来尝，如果都甜都好吃，那么估计这棵树

的芒果都是好吃的”。）

情景引入

其实我们经常会遇到这样的情况，我们需

要通过观察事物的部分对象具有某种特征，而且没有反例，推测出该类事物都有这种特性。如铁，铜，铝都能导电，我们就推测全部金属都能导电；我们要统计一个鱼塘里面有多少鱼，我们就用样本估计总体的方法。这种生活中，数学上常用的思维方法就叫归纳推理。

设计意图

学生思考要怎样买到好的芒果，得出方案，事实上这就是一个学生用归纳推理的例子。课堂之初通过有趣的问题引入，学生在亲身经历归纳推理之后，能更好地理解这种思维方法。