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翻转课堂中的小学中高段数学概念教学的研究与思考

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蒋旭英

【摘要】小学中高段数学所接触的概念很多，也很基础，对后续的学习起着非常重要的作用。所以我们对概念的教学也不再仅仅是把书本上的概念传递给学生，而是要让学生在探索和体验的过程中搞清楚概念的来龙去脉，既能将前面的知识联系起来，又能为后面的学习奠定基础。学生在课堂中以小组合作的形式，可以通过动手操作、交流讨论等活动进行探究，再用自己的语言来概括某个定义，理解其内在的含义，从而达到解决问题的目的。

【关键词】小学中高段数学概念教学翻转课堂合作学习探究

G633.6A2095-3089（2016）35-0056-02

关于民工子弟学校基于预学后教的翻转课堂的具体实施在去年的论文中已经做了明确的说明，这里就不再赘述。本文将主要阐述在这种模式的翻转课堂中实施小学中高段数学概念教学的必要性及如何实施的研究与思考。

一、一份调查问卷引发的思考

1.初触问卷

2015年11月5日，我参加的萧山区教师进修学校《小学数学教师90学时培训》请来了杭州市上城区教研室的教研员姜荣富老师给我们上课。课堂上，姜老师给我们做了一份问卷：问卷有10组词语，每组分为A，B，C三类，A类词语要求抄写一遍，B类词语要求找一个相关联的词语，C类词语要求先找一个相关联的词语，再抄写一遍。测试之前并未说明测试用意，只是讲明白在规定5分钟时间内