小学音乐考核方案.pdfVIP

小学音乐考核方案

近几年来,在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评

方法的陈旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性;试进行探索与实践,尝试采用新的考试方式;

一、平时成绩

下表是音乐学科素质考评表,供每节课记录用,教师将各项内容与平时教学结合起来,随时考查,记录

在案,这样,采取分散时间,分项考评的方法,不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担,而且重新凸现

了考评本来具有的最重要的反馈调整功能;

平时演唱器乐课后作业音乐知识编创进步奖励个人学期

表现歌曲特长总评

每一项的考核评分标准以五分制,用“正”来表示,这样做主要是记分方便,用意是允许学生在考评成

绩不理想的情况下,予以第二次,甚至第三、第四次考评机会,直到达标或获得满意的成绩为止;学期总

评采用等级评价制,即优,良、及格与不及格尽量少用或不用;

每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排,并可按每个学生起点不同、接受能力不同

作选项考核;

二、期末成绩

音乐成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,以减轻学生期终的课业负担与心理压力,

提高平时课堂效率;

期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布,使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力

的方向;期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”,“小百灵音乐屋”,等学生喜爱的班级音乐会形式

来完成;音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的,要求人人

参与,以演代考,发挥特长,这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性,而且也有益于个体与

群体的交往、合作、能融洽人际关系,超越小我,融入大我,从而领悟共处的真谛;

三、强项评价

考评应当既是理性的,又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点,又适应他们的心理要求；既促进

当前学习,更立足于长远发展；既满足个体需要,更要为人类总体利益服务;

音乐成绩的评定可以包括欣赏,歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面;

班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生,教师要根据每位学生的音乐

天赋、能力的差异,项目的强弱来做出评价;

如有的学生唱歌条件好些；有的则舞蹈好些；有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方

面不行,但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好……针对以上情况故在考核时不能将先天五音不

全与节奏不稳的就一律给予低分,而应根据具体条件采取有针对性的指导,使每个学生做好充分的准

备,都能发挥自己的一技之长,进行相应的考评;

四、免试制度

为了进一步加强校级艺术类兴趣小组对孩子们的吸引力,更好地优化兴趣小组的队伍建设;对积极、刻

苦参加训练和比赛并为学校赢得荣誉的队员实行音乐期末免试,直接晋级为“优”;在肯定一部分孩

子的同时,也激励了其他孩子

附：各年级考核细则：

一年级：1、听辩音要求：音的高低、强弱、长短;;2、“小小音乐会”才艺表演、特长展示;3、

平时成绩;4、听音乐自由地、有节奏地进行律动;5、能够养成较好的坐姿、站姿;6、能够表演学过的

小组合一个;7、平时成绩;

二年级：1、节奏一条要求：视奏,节拍准确;;2、“小小音乐会”才艺表演、特长展示;3、养成很

好的坐姿、站姿、走姿;4、能够运用手部表现音乐;5、能够根据规定情境小组创编一个小组合;6、

平时成绩;

三年级：1、歌谱试唱一条要求：从老师准备的十条乐曲中抽取一条演唱,唱名、音高、节奏准确;;2、

“小小音乐会”才艺表演、特长展示;3、优良的坐站走姿基本形成;4、较会运用肢体语言表现音

乐;5、能够小组创编组合合理运用肢体动作、队形、造型等6、平时成绩;

四年级：1、歌谱试唱一条要求：从老师准备的乐曲中抽取一条演唱,唱名、音高、节奏准确;2、“小

小音乐会”才艺表演、特长展示;3、平时成绩;

五年级：1、必唱课本歌曲;2、歌谱试唱一条;要求：唱名、音高、节奏准确;3、欣赏乐曲说名称和

简单对歌曲感受4、“音乐会”才艺表演、特长展示;5、平时成绩;

六年级：1、必唱课本歌曲;2、歌谱试唱一条;要求：唱名、音高、节奏准确;3、欣赏乐曲说名称和

简单对歌曲感受4、“音乐会”才艺表演、特长展示;5、平时成绩;