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造成英语学困生的因素研究

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晁燕彦

摘要：研究英语学困生的成因及英语学困生的心理表现，主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。如何对英语学困生实施教育转化呢？根据陶行知“行是知之始，知是行之成”的思想，我们首先必须对这些学生进行心理透视，这才是对症下药的关键。

关键词：英语学困生；因素；研究

一、学生自身的因素

（1）缺乏学习的持久性和意志力

初中阶段学生的心理特点的影响。初中学生的年龄集中在13-16岁之间，正是儿童向青年的过渡时期，这个时期中学生好动，意志力薄弱，缺乏学习的持久性。作为初中繁多的课程，学生开始学习的时候，一部分学生感到难学，枯燥无味，多数英语学困生，学习的毅力和耐心都较差。上课时注意力不集中，外界的微小影响都会对其产生干扰。他们缺乏持之以恒的钻研吃苦精神，一些英语学困生也曾想过要发愤学习。但经过一番努力，发现效果并不理想后，逐渐丧失信心，缺乏克服困难的意志。学习往往易受不稳定情绪支配，学习热情时冷时热，从而造成英语学困生意志衰退、缺乏自信心、知难而退，形成失败的消极心理。

（2）没有良好的学习兴趣和学习习惯。

从调查的结果来看，英语学困生中50%的学生对缺乏兴趣，他们感到学习只是一种负担，学习只是为应付老师和家长。多数英语学困生是从学习无兴趣开始的，他们从没有养成良好的学习习惯，不及时预习和复习，养成了等待、依赖的坏习惯。以