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重中之重，无需抉择！

--最近，在某教育杂志上读到一篇《生命的重中之重》，大意是，老师让班上的小学生写下生命中最想要的东西，然后一件件划去直至最后一件，以明晰生命中唯一的“重中之重”。我很困惑：对于小学生，他们稚嫩的肩能承受这份重量吗。他们的思考力能穿透岁月洞察自我内心吗。他们有必要接受如此艰难的抉择吗。这样的测试有利于他们的身心发展吗。----我进行了尝试，六年级，共58人。和文中一样，每划去一样东西，孩子们都会面露痛苦之色，让我于心不忍。最终的结果，3个同学选择了友情，40个同学选择了亲情（或爱情），6个同学选择了健康，6个同学选择了事业，还有3个选择了其他东西。我没有叮嘱他们细心珍藏，因为我不认为这是他们人生之旅明亮的灯塔。----孩子是一个正在成长的生命，任何定论，无论来自他人还是来自他们自己都不足以成为永恒。露珠的凝结需要时间，思想的形成也需要过程。齐白石幼时曾认为自己会成为一个出色的木匠，结果他根本不擅长木工；杨振宁曾热衷于物理实验，可因动手能力差，屡屡失败，后经美国氢弹之父泰勒博士指引，专攻理论研究，才找到了人生的方向。教师最重要的教育使命就是帮助学生“认识自己”，然后“成长为自己”。假如每个孩子在小学阶段就能那样明确认识自己，明确生命的“航灯”，那又何需教师慧眼“发现”。孩子的认识能力、逻辑能力都极有限，如果以他们自己的“发现”为“发现”，并进行引导和塑造，这样的教育是令人担忧的。----别林斯基说：“年轻的时候应该追求虚幻的东西，不能过早的把人培养成太现实的人，要敢于做梦。”孩子的梦是多彩的，有温暖的亲情、真挚的友情、浪漫的爱情、辉煌的事业、强健的体格……如果一定要让他们只保留一样“珍宝”，将是怎样的残酷。那是梦的破碎呵。亲情、友情、爱情、事业等等，没有可比性，那都是生命最美好的东西。缺少任何一样，对孩子而言，都是一种追求、信念、终极关怀、精神砥柱的缺失，没有这些“珍宝”的精神滋润，他们会在未来的路上猝然跌倒。教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求，需要诗意的追寻，如此才能激活儿童纯洁的原始生命力量。----试问一下我们自己，我们愿意为了亲情舍弃爱情，愿意为了事业舍弃健康吗。每一样抉择都会让我们痛不欲生，泪流满面。和生命相比，这种抉择本身就是不人道的。尊重生命，尊重生命的每一种情感每一种内涵，那是一种神圣的人生信仰。在信仰面前，我们不可轻言放弃，因为生命正是有了情感才美好，剥离了情感，缺失了质地，那只是一具苍白的行尸走肉。如果有一天，我们真的会舍去，那也多是命运的多桀，自己并没有可以选择的可能----我们有必要让小学生提前进行这种演习吗。提前感受那种可能一生都无需也无能面对的痛苦抉择吗。----文中说“生命的重中之重简洁而挺拔地矗立在心宇之中”、“生命的支点与航向明晰起来”----面对自己的班级，面对这些选择“友情”十分之一都不到，选择“健康”才十分之一的孩子们，我不知道该怎样对他们说“集体团结”、“锻炼身体”。总之，笔者认为没有一样珍宝是可以舍弃的，至少在小学生的内心应该是这样的。如果要有舍弃，要凸现“重中之重”，那么，这样的教育首先是不完整的不智慧的不广阔的，是没有未来的----有美梦才有远方。----对于孩子----重中之重，无需抉择。