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小学语文教学中小组合作学习实施策略研究

小组合作学习是义务教育课程教学的重要学习方法，突出了学生在学习中的主体性，其在小学语文课堂中有着十分广泛的运用。小组合作学习模式在发挥学生主观能动性、培养学生独立思考探究能力、语言表达能力、人际交往能力等方面都发挥着巨大的作用。小学语文学科教学中开展小组合作学习可以提升学生学习语文的能力。

一、小组合作学习的优点

小组合作学习的学习方式就是将学生以一定的标准划分为不同的小组来共同完成教学任务和目标，并采取一定的评价标准来促进学生的各方面能力提升的教学组织形式。

（一）有利于培养学生的社会适应性

社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习活动为学生提供了交流展示的平台，极大地增加了学生与学生之间、学生与教师之间的交流，也为学生之间的相互认识、深入了解提供了机会。人的特性之一便是社会性，没有一个人能够脱离社会而存在，而社会便是最大的集体，班级内的学习小组是社会集体的一个缩影，学生需要在这个小集体中不断发挥自己的个人能动性，在为集体服务的同时，也得到来自集体的帮助。由小及大，慢慢过渡，由此来培养和提升学生的社会适应性。

（二）有利于培养学生的自主性和独立性

在小组合作学习活动开始的最初阶段，需要学生进行独立的思考，这便一改传统教学模式中的教师讲什么、学生就听什么的状态。人的特性之二便是独立性，每个人都是这世界上的个体，都拥有自己的思想和思维方式，因此，在小组合作学习活动中，能够为学生提供一个展示自己独立思考成果的地方，促使学生能大胆展示自己的独特见解，也极大地提升了学生在独立思考这方面的兴趣，避免过度依赖，由此培养学生的自主独立性。

（三）为学生提供了更多的锻炼机会，促进学生的全面发展

小组合作学习中，每一个学生既有合作又有分工，小组合作的交流、展示环节为学生创造了一个展示自我的平台，为学生提供更多的机会，鼓励每个人都进行自我展示，并能从中获得成功的喜悦，极大地凸显了学生的主体地位，能够促进学生的全面发展。

二、语文学科与小组合作学习模式的关系

语文学科作为人文社会科学的重要学科，在传统教育和人际交往中发挥着极其重要的作用。它所拥有的基础性和工具性、开放性和多样性、实践性和应用性以及探究性和创造性等方面的特点，与小组合作学习模式也有着密不可分的关系。

（一）语文学科的基础性和工具性与小组合作学习有着重要关联

语文学科在教育中的任务就是要培养学生在听、说、读、写等各方面的语文能力，并在此过程中传授给学生相关的语文知识；在具备了一定的语文学科素养之后，对于以后走向社会、面向大众也都奠定了良好的基础，特别是在现代交际活动中，口语交际能力就显得尤为重要。而通过小组合作学习模式在语文学科教学中的开展，学生在与同龄人、与教师的互动交流中，一方面，能提升在听和说等方面的语文能力；另一方面，能极大提升口语交际能力，这也与小组合作学习的特点之——培养学生的社会适应性相佐证。

（二）语文学科的开放性和多样性与小组合作学习有着重要关联

一节精彩的语文课，不单单在内容上下功夫，在教学方式上也具有开放性和多样性。小组合作学习模式在语文学科教学上的开展，就是语文教学方式开放性与多样性的体现。一方面，改变了传统语文教学模式的枯燥，将语文课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人；另一方面，丰富语文教学课堂，极大地提高教学效率。

（三）语文学科的实践性和应用性与小组合作学习有着重要关联

最基础的读书、写字、讲话、听话等都是语文的实践活动，作文、写信、演讲等就是语文的应用。传统的教师在讲台上讲、学生在台下听的教学模式，过于机械，极大地降低了语文课堂的教学效率。小组合作学习模式的推广和应用，能在一定程度上提升学生在语文课堂中的参与感，特别是在一些需要学生发散思维的作文类、演讲类课题的传授过程中，通过小组合作学习，学生能在一个展示自己的平台上说出自己的想法，将思维碰撞出火花，提升语文课堂的教学效率，也为语文教学的实践性和应用性提供了条件。

（四）语文学科的探究性和创造性与小组合作学习有着重要关联

语文学习是一个探究发现和创造的过程，要注重培养创新精神。在新的时代背景下，语文教学要求的不再是死记硬背，而是要激发学生的学习和探究的兴趣，启发学生的思维，让教师作为引领者，带着学生进行探索和创造。小组合作学习为学生独立探究和思考提供了一个良好的平台，让每位学生都能大胆地发表自己独特的见解。学生通过小组讨论，实现思维的碰撞，在不同的想法中择优选取，总结出最佳答案。例如，对比分析同为山水田园诗代表的陶渊明和谢灵运两位诗人的诗情不同，通过小组合作学习，让每个小组提出自己不同的观点，最后进行总结得出：陶诗抒发的是他归隐后的自在和欣喜，而谢诗则是抒发的苦闷牢骚。在此过程中可以激发学生探究的兴趣，也