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试论小学语文课外阅读指导的过程与方法

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许晓敏

摘要：阅读是一个人从外界获取更多的知识，获得更多的技能，取得更多思想、情感、价值观念的有效途径，因此国家把阅读教学提高到了一个相当的高度。阅读主要包括课内阅读和课外阅读两种模式，课内阅读是指在课堂上教师组织学生开展的阅读教学，而课外阅读则是开阔学生视野、拓宽学生知识面、促使学生把课内所学得的阅读能力在课外予以应用的重要途径，更是学生通过阅读和一代文豪、文学大家进行思想沟通与对话的有效方式。因此在小学语文学科教学中，教师应当对小学生进行课外阅读的指导，保证学生的课外阅读能力得以提升。在此文章就以《水浒传》为例，对小学语文课外阅读指导的过程与方法进行简要探究。

关键词：《水浒传》；小学语文；课外阅读

一、引言

小学阶段是小学生人生发展的基础阶段，也是学生奠定学习基础、培养良好行为习惯、形成正确的思维理念、对人生和社会进行更加深入的感知的重要阶段。尤其是小学的中高年级段，学生们稍微褪去了儿时的青涩与稚嫩，已经具备了一定的理解能力和思维能力，生活也具有了一定的基础和体验，所以在小学中高年级段指导学生开展广泛的阅读，对于学生综合素养的培养具有重要而鲜明的作用。尤其是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对小学生的课外阅读总量进行了明确的规定，要求小学生的阅读量不得少于15万字，所以小学语文教师应当引导学生广泛开展课外阅读。中国古典名著是在历史长河中积淀下来的精粹，是中华民族的瑰宝。小学语文教师应当鼓励学生积极阅读中国古典名著，并对学生进行阅读技巧的指导，促使学生的阅读能力得到真正的提升。

二、立足课内阅读，唤醒阅读欲望

阅读一般分为课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读是指在小学语文课堂教学过程中，学生在教师的组织、指导、启发下开展阅读活动，教师帮助学生进行分析与探究，为保证学生持续进行阅读活动注入更加充沛的動力，借此实现阅读活动高度实效性开展的形式；课外阅读是指学生利用课堂教学之外的时间进行的阅读活动，可以是由教师进行组织、在教师的指导下开展的，也可以是学生自发开展的。当前小学生大多生活条件富足，电脑、手机早已经进入了小学生的生活中，所以小学生课下的大量时间都用到了休闲、娱乐当中，真正用于课外阅读的时间却比较少。此外，那些真正具有内涵、具有可读性的名著一般部头都比较大，阅读时间太长，小学生的注意力和兴趣持久性不强，所以会很快对名著阅读失去兴趣，进而影响阅读效率。为了保证小学语文课外阅读教学的有效进行，教师必须以课内阅读为立足点，实现向课外阅读的不断延伸，唤醒小学生的阅读意识。

譬如在人教版小学语文五年级下册《景阳冈》一文教学中，教师就组织学生对文章进行了初次阅读，在对文章的主要内容有了整体的把握之后，让小学生以学习小组为单位开展了合作探究活动，对“武松打虎”的具体过程进行细致的剖析与分解，并让其找出文章当中武松在打虎过程中和老虎斗智斗勇的动词，尝试模仿武松完成这一系列的动作。之后教师在班级中组织了一次“打虎英雄会”的活动，让各小组选取一名表演最好的代表在班级中进行打虎动作的展示，看哪组的学生表演得最生动、最形象、最贴近原著、最具有创新性。这样的活动让小学生阅读课文的兴趣得到了大幅度的提升，各小组的学生都推选出一名最有表演能力的学生，一边对每一个动词进行不断的探究和研讨，一边让负责模仿的学生做出相应动作，其他学生则围在周围进行指导和纠正，这让整个阅读过程变得活泼而又热烈。在之后的表演活动中，学生们的动作做得格外流畅，把武松打虎的动作模仿得惟妙惟肖，而这也更加深了学生对课文内容的理解，同时其对武松勇猛刚强、倔强、豪迈洒脱的性格也有了更加明确的认识。之后，教师又对学生进行了引导：“同学们，《景阳冈》这篇文章中武松打虎的情节是不是很紧张又很精彩呀？你们不知道，《水浒传》这部名著中还有许多和《景阳冈》同样精彩的故事，你们想不想了解那些故事呢？”小学生的激情瞬间被教师点燃了，纷纷表示想要阅读《水浒传》。于是教师顺势为小学生布置了课外阅读名著《水浒传》的任务，确保了小学生在课内阅读中的兴趣向课外阅读的有效延伸，促进了小学生课外阅读活动的高效开展。

三、指导阅读技巧，提高阅读效率

任何一种学习活动都是有章可循、有法可依的，学生掌握了一定的学习技巧，在学习过程中就会少走弯路、不走错路，从而保证学习效率的大幅度提升，起到事半功倍的效果。同时学生掌握了一定的学习技巧，在学习中加以应用，还能够体会到学习的成就感，感受到学习的乐趣，从而以更加积极、热情的态度投身到日后的学习活动中去。小学生的课外阅读活动不可缺少教师的指导，毕竟小学生的总结能力、感悟能力、归纳能力水平还不是很高，不能从自己的阅读过程当中总结出可行性的经验。所以这就需要小学语文教师对学生进行精准的点拨和到位的指导，促使小学生