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国际视野下的中国儿童音乐剧发展趋向分析

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鲁云斐

摘要：随着我国教育事业的发展，儿童教育综合性也不断提高，儿童教育家们也逐渐通过丰富的儿童课外活动来提高对儿童艺术认知、学习能力的培养。其中儿童音乐剧就是一项丰富多彩又具有较高教育意义的儿童课外活动，让儿童通过妙趣横生的剧本，千变万化的舞台气氛感知另一个艺术世界，提升想象能力与接受能力。基于此，本文将探讨国际视野下中国儿童音乐剧的发展趋向。

关键词：国际视野中国儿童音乐剧发展趋向

：J649：A：1008-3359（2016）15-0046-02

著名音乐电影《音乐之声》中，女主角本身极为爱好音乐，并且通过音乐与孩子们建立了良好关系，并且得知孩子们淘气顽劣的真实原因，并教导他们学会用音乐来与父亲交流，表达内心感受。电影中女主角为孩子们编排的一出出音乐剧，不但旋律优美，还展现出孩子们童稚天真的一面，如《孤独的牧羊人》《晚安歌》，为观影者留下了深刻印象。由此可见，儿童和音乐剧在儿童教育中的独到优势。

一、儿童音乐剧在儿童教育中的优势

（一）培养了儿童的音乐兴趣

儿童音乐剧，主要是通过音乐表现形式向儿童展现多姿多彩的世界。在创作方面，音乐旋律简单易上口，歌词符合儿童认知能力且带有故事性，充满童趣。据很多家长反映，孩子在观看完音乐剧后对剧中主题曲展现出很大兴趣，不仅会要求家长从网上将主题曲下载下来反复听，还会主动进行跟唱。

而且音乐剧中，音乐具有很好的辅助工效与剧中人物性格展现，故事发展都有帮助作用，音乐或轻柔或诙谐或紧张，使儿童不由自主投入到剧情发展中，在潜移默化之中感受到音乐魅力。

（二）培养儿童的想象力与创造力

儿童音乐剧在剧本创作中，要符合儿童对于世界的感受，在儿童眼中身边万物都具有生命，可以自由交流与对话，如《爱丽丝梦游仙境》中，人可以与兔子、蝴蝶对话，可以通过吃小饼干改变大小。在音乐剧中同样如此，很多音乐剧剧本都是通过对成语故事或是童话故事改编而来，儿童在观看后更能激发想象能力与创造能力。很多儿童在看完音乐剧后，再看童话故事时更容易产生联想，运用想象能力将人物外形特征描绘出来。另外，很多家长反映，孩子在看完音乐剧后更加擅长讲故事，而且愿意用一些修饰词语在人物外形描述上，这都是儿童想象能力与创造能力提高表现。

（三）激发表演天性

儿童由于刚开始接触世界，没有形成独立的思想认知体系，擅长于模仿，拥有表演天性。而儿童音乐剧，剧中人物本来就来自于儿童所接触过的故事，儿童在观看时会不自觉地产生亲切感，在观看过后对于印象深刻的台词与动作也会主动模仿，这都是儿童表演天性的体现。笔者通过对济南市某小学做调查，发现观看音乐剧较多的儿童在班级表演中表现更积极，不论是表演参与还是表演提议上都展现出很高热情，并且有很多想法，在实际表演中也表现更为出色。

（四）增进友情

音乐剧是群体表演艺术，需要不同演员间的相互配合，才能让故事发展得更加合理，舞台展现也更加完美。不论是在台上台下，儿童在排练音乐剧时，都能对这一点有直观体会。剧本中每一个人物都有其作用，儿童在排练中也会增强团队意识，在帮助别人改正表演错误时也是在帮助自己，经过一起排练一起表演，儿童间的友情也会更加牢固，并且在一同欢笑中忘却了彼此间发生的不愉快，在以后与人接触过程中也更能展现出其热情大方、宽宏大度的一面，结识更多朋友。

二、我国儿童音乐艺术导学教育与音乐剧创作中的不足

（一）儿童音乐艺术导学教育不足

一直以来，我国在儿童音乐艺术教育上都面临着儿童兴趣缺失、教育手段被动等窘状。很多家长都是抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，为孩子报艺术班加强艺术培训，在报班之前只是先带孩子试上一节课，一是让教师观察孩子是否能学，二是让孩子先感受一下艺术学习，却很少照顾到儿童真正的兴趣所在。而且艺术学习需要多方面综合培养，与刻苦训练，兴趣缺失很难保证儿童能坚持学习，还容易造成儿童的畏难心理。既不能达到教师、家长所希冀的学习效果，还浪费了很多时间。

（二）我国儿童音乐剧创作不足

针对儿童艺术导学教育的不足，音乐剧起到了很好的解决作用。音乐剧用音乐歌曲形式来为儿童展现故事，首先让音乐教育中的抽象理念具象化的展现出来，儿童可以通过音乐感受剧中人物情绪的变化，使儿童不会觉得艺术是很高尚很深奥的一门学科，而是灵活多变、亲切可爱、容易实践的。在学习之前就了解到，音乐不过是一种人类情感的表达工具。第二，音乐剧在表演中会用到各类乐器有独奏有合奏，儿童通过音乐欣赏不仅能对各类乐器音色有所区分，还能从中找出所爱，在以后艺术学习中也有学习标准和榜样，可以持之以恒的学下去。

虽然儿童音乐剧在音乐导学方面有很大的辅助作用，但我国儿童音乐剧创作中仍存在一些劣势。

我国儿童音乐剧发展时间较短，虽然音乐剧创作艺术成就高，但在儿童音乐剧创作方面由于观众心理需求