试分析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用.docxVIP

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试分析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用

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马玉婷

【摘要】随着社会的不断发展，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其在我国实现教育改革后，我国的教育水平有了很大提升，并且也越来越重视学前专业教育，如何提升其教学质量成为了教育界亟待解决的问题。本文通过查阅相关资料，简要介绍了奥尔夫音乐教学法的主要特点、奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的具体应用，并提出了行之有效的强化奥尔夫音乐教学法教学质量的相关措施，以期能够为我国学前教育专业音乐教学方面的发展提供有价值的参考。

【关键词】奥尔夫；音乐教学法；音乐教学

教育事业在我国由来已久，经过多年发展如今其已经拥有了多种教育形式，教育理念也发生了很大的变化，当代教育更加提倡实施素质教育、通识教育以及创新教育等。在素质教育中音乐教育占据着重要地位，而奥尔夫音乐教学法也在该方面能够发挥很大的作用，此种教学体系是目前最完善、最有效的音乐教学体系，在各个音乐教育机构、阶段均得到了很好的应用，且该体系独有的特点使得其更加符合当代学生特点，也能够在很大程度上完成教育改革要求，但不可否认的是其依然存在不小的上升空间。

一、奥尔夫音乐教学法的主要特点

（一）元素性

奥尔夫音乐教育具有多种特点，而元素性即为其中之一，其是“原本性”的外延，甚至可以说是细化，其能够将多种不同的元素融入到音乐教学中，并形成全新的载体。音乐文化博大精深，其能够分为多个板块，如艺术形式或是音乐技巧，各个不同的环节所发挥的作用以及对音乐者的要求均是不同的，因此其中所包含的元素也有很大的差异，但奥尔夫音乐法却能够将各种元素很好的综合到一起，同时音乐教学法还注重情感的表达，情感表达越直接效果越好。

（二）综合性

该教学法认为，音乐从来不是独立的，其能够轻易融入各个领域中，如在情感表达方面，或是将故事融入歌曲中，也可以将形体舞蹈与音乐完美结合等，不难发现，在应用奥尔夫教学法时，其往往会开展许多教学活动其所展现的主题以及教学目标也有不同，但最终依然会殊途同归，可见该教学法具有很强的综合性。综合性的音乐教育可以将传统音乐教育中的弊端充分弥补，使学生能够在获得音乐知识以及技能外，还能够实现多个方面共同发展的目的[1]。

（三）参与性

该教学法强调学生的参与性，其认为音乐存在的意义并不仅仅是供人欣赏，同时还要求音乐者切身投入其中，将音乐本身的特质充分表现出来，使学生能够与音乐充分融合。当学生真正参入其中后，学生能够对音乐有更深层次的认识，能够感受到不同音乐带来的不同魅力。另外，当代社会中的创新教育也使得该教学法常常利用多种教学方式联合教学，给予学生足够的创新空间，此种教育理念带来的影响是以往任何音乐教学法均无法做到的。

（四）即兴创作性

音乐并不是一成不变的，很多优秀的音乐者往往会在表演时即兴创作，能够根据当时的情况、氛围以及灵感来丰富和完善音乐作品。该教学法在教学中也将此方面进行了展现，无论在日常教学中，或是在课堂活动中，其均会将多种元素进行整合，同时鼓励学生在舞蹈、歌唱技巧以及其他方面进行即兴创作，此种形式不仅可以有效提升学生对音乐的理解，同时也可以强化自身的音乐技能，这也是学生借助音乐抒发自身情感的重要方式之一。

二、奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的具体应用

（一）在基础乐理教学中的应用

基础乐理的学习是学习音乐的必要前提，但对于并未系统学习过音乐的学生而言，其对于乐理知识可谓一窍不通，而我国传统教学法在音乐学科中的应用效果十分普通，难以使学生真正了解乐理知识并加以运用。而奥尔夫音乐法恰恰可以很好的避免这一问题，其在教学中主要以“节奏为先导”，节奏贯穿于整个音乐作品中，甚至会延伸到语音、舞蹈等方面，节奏训练能够有效提升学生的节奏感，也能够根据节奏自觉做出反应，此种反应对于提升学生的记忆能力有很好的作用，并且在节奏教学方面，教师可以进行统一教学，避免了单个教学的麻烦。

（二）在乐器教学中的应用

音乐教学中若只是以演唱为主未免会显得过于单调，但我国传统音乐教学中却普遍存在此种情况，这也是我国音乐教学质量长期得不到提升的重要因素。奥尔夫音乐法在乐器教学方面也有独特的形式，其教育理念明確表明了乐器教学并不是为了使学生掌握乐器演奏技能，而是能够通过演奏乐器感受到音乐的多重魅力。乐器的种类不同其所发出的声响也不一样，学前学生本身对此方面就十分敏感，可以迅速吸引其注意，并且该教学法充分尊重学生，用于教学的乐器普遍存在操作简单、声音具有辨识度以及学生感兴趣的乐器。

（三）在歌唱教学中的应用

歌唱教学是音乐教学中极为重要的部分，在学前教育中教师应明确的是，此阶段教学并不是使学生掌握多么高超的歌唱技巧，而是通过歌唱来培养音乐素养，并教会学生基本的演唱方式等，在此环节教学中奥尔夫音乐法的综合性特征即能够发挥作用