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学生习惯养成研究过程性材料

“先学后教”与“先教后学”分别是目前我国中、小学课堂教学的最大特点。

因此，中学教师应把培养学生自学习惯与能力，作为课堂教学的主要目标之一。

中学教师有责任让学生明白这样的道理：只有养成良好的自学习惯，才能更快地

适应中学学习。为此提出以下六个小建议，仅供参考。

一、自学习惯的养成

1、重视课前自学

教师要引导学生利用课余时间与课前3分钟进行自学，提出简明的自学要求，尽

量以“问题式”的提示，引导学生逐步养成自学习惯；在课堂上，对于能正确回

答“自学问题”的学生，要进行恰当的课堂评价，以引导更多的学生养成自学习

惯；学生自学习惯养成的主要场所是课内而不是课外；教师要充分利用课前短暂

的时间，提出简单的自学要求，并进行课堂反馈与评价。

2、加强课堂自学

教师在课堂教学中要坚持“先学后教”的教学原则；要把问题的提出尽量用书面

的形式直观地展示给学生；不论什么问题都要先面向全班学生而不是个别学生明

确地提出，并留足全体学生思考的时间，然后才能够指定个别学生回答；要不断

引导学生，在听教师讲课之前、完成课堂练习之前，进行有针对性的课堂自学；

教师要传授给学生自学题目内容、分析题意的要领。

3、关注课后自学

教师要关注学生的课后自学，用具体简单的“课后自学问题”来引导学生养成先

学后教的习惯。换言之，要养成学生课后自学的习惯，只有把课后自学用具体的、

学生通过阅读课文容易获得答案的问题来进行引导。通俗地说，就是把课后自学

题变成学生的家庭作业题。

二、听课习惯的养成

1、学会做课堂笔记

课堂笔记有两种：一是用专门的课堂听课笔记本做笔记；二是学生用笔在课文空

白处做标记与批注。用听课笔记本做笔记的好处是：学生可以合上书本专心听讲

与记录；用课本做笔记的好处是：学生可以边听课边在课文上画着重号、波浪线、

提问题、作注释、写感悟……，把听、读、写结合起来，做到五官并用。

2、学会提学习问题

提问的方法有两种，一是口头提问，二是文字提问。口头提问是指学生在听课过

程中向教师或学习小组同学提出自己的疑问；文字提问是指学生在听课过程中，

用文字在笔记本或课文空白处提问。教师要特别引导学生学会主动举手提问题，

教师对主动举手提问的学生应进行简短的鼓励，以引导更多的学生举手提问。

3、学会记重要结论

新课改培训中有个别专家特别反对背诵记忆。其实，任何学习都离不开记忆。不

要把引导学生背诵记忆都斥之为“死记硬背”。教师一定要大力提倡背诵记忆，

不用担心被扣上“传统教法”的帽子。我认为，没有记忆的教学与学习，几乎是

不可思议的。没有知识的积累，任何能力都无从谈起；没有充满知识的脑袋，就

没有充满智慧的大脑。

三、阅读习惯的养成

1、带着问题阅读

七年级学生思维特点仍以直观性、形象性思维为主。教师要利用课堂时间养成学

生带着问题阅读课文的习惯。必要时教师要为学生拟定阅读参考问题，让学生从

根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书，逐步过渡到学会在阅读中自己提

出问题，学会带着问题读书，学会用问题来总结归纳学习内容。

2、带着五官阅读

“五官并用”对提高学习效率的重要作用已被科学研究所证实。因此，教师要求

学生在阅读时尽量多动用人体的各种感觉器官。阅读时要动口——最好是嘴唇动

而不必出声响；动手——重要内容用笔帮助记忆；动脑——用问题式、比较式、

归纳式、图表式、顺口溜等多种形式把问题简化，把书读簿。

3、带着纸笔阅读

“带着纸笔读书”这一习惯是否养成，是衡量学生是否学会阅读的重要标志。没

有带笔的阅读，其效果比带笔阅读差得多。科任教师要从第一节课开始，就要求

学生带着纸笔阅读，并把这一要求作为本学科课堂听课的常规要求持之以恒，久

而久之必有成效。

四、作业习惯的养成

这里所谓的“作业”从完成地方来说分两类：一是课堂练习，通常在课堂或学校

中完成；二是家庭作业，一般在放学后的家庭中完成；从完成的时间来说可分为

三类：课前作业、课堂作业与课后作业。

1、完成作业的程序

完成作业的程序可归纳为三步骤：认真看书——仔细审题——自我检查。

首先，学生在完成作业之前，一定要先认真看书：至少阅读一次全部课文、例题

及课堂教学笔记，掌握解题规范与思路之后再动手完成作业；其次，学生在动手

完成作业时，要仔细审题：养成认真阅读题目，仔细审题，全面领会题目已知条

件（包括隐藏条件）的好习惯；作业完成之后，一定要自我检查：形成自己检查

作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自我检查修改的能力。

2、完成作业的时限

教师要提高学生的两个意识：一是学生在完成作