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七年级上册语文第三课《雨的四季》

教案

《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅

不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到

好处，具有很强的画意美和抒情美，是学生学习语言的典范。下面给

大家带来七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇，希望大家喜

欢!

七年级上册语文第三课《雨的四季》教案篇1

教学目标：

1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄托的思想情感

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写

方法。

3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写

的能力。

教学方法

1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗

诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并

提出问题，探究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一

点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就

是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨

冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗的

当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、

意境的美。

二、基础知识：

1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾

被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累

三、整体感知、鉴赏分析：

1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有

初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个

翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱

的深沉!

生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，

刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉

淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我

们用心灵去感悟

……

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等

待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去

那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，

心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋

雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考

并找出体现四季雨不同性格的词语。

3、分析四季的雨各有什么特点?参考答案(不必强求一致)：

明确：春雨：温柔、细润、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：沉静、端庄、成熟

冬雨：自然、平静、纯洁

4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：

可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比

少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情

感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天

呢?一定是更加美艳动人吧!

……

(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，

从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高

大家的鉴赏能力。)

明确：

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动

形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时

的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

冬雨图中把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，

“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃

的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，感叹雪是

“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和

平静。

他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的

独特魅