江苏省常州市中小学校2023-2024学年第二学期春学期校历表教学日历教师家长学生行事历计划安排时间表.docxVIP

星期（周）

一

二

三

四

五

六

日

备注

第1周

2.19

2.20

2.21

22

23

24

25

2月20日报到，2月21日正式上课。

雨水

十一

十二

十三

十四

元宵节

十六

第2周

26

27

28

29

3.1

2

3

十七

十八

十九

二十

廿一

廿二

廿三

第3周

4

5

6

7

8

9

10

廿四

惊蛰

廿六

廿七

妇女节

廿九

二月

第4周

11

12

13

14

15

16

17

初二

植树节

初四

初五

初六

初七

初八

第5周

18

19

20

21

22

23

24

初九

初十

春分

十二

十三

十四

十五

第6周

25

26

27

28

29

30

31

十六

十七

十八

十九

二十

廿一

廿二

第7周

4.1

2

3

4

5

6

7

4月4日至6日清明假期，4月7日（周日）上班。

廿三

廿四

廿五

清明

廿七

廿八

廿九

第8周

8

9

10

11

12

13

14

三十

三月

初二

初三

初四

初五

初六

第9周

15

16

17

18

19

20

21

中学第九周下半周

期中考试。

初七

初八

初九

初十

谷雨

十二

十三

第10周

22

23

24

25

26

27

28

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十

第11周

29

30

5.1

2

3

4

5

5月1日至5月5日劳动节调休，共放假5天。

4月28日（星期日）、5月11日（星期六）上班。

廿一

廿二

劳动节

廿四

廿五

青年节

立夏

第12周

6

7

8

9

10

11

12

廿八

廿九

四月

初二

初三

初四

母亲节

第13周

13

14

15

16

17

18

19

初六

初七

初八

初九

初十

十一

十二

第14周

20

21

22

23

24

25

26

小满

十四

十五

十六

十七

十八

十九

第15周

27

28

29

30

31

6.1

2

庆“六一”

二十

廿一

廿二

廿三

廿四

儿童节

廿六

第16周

3

4

5

6

7

8

9

高考

廿七

廿八

芒种

五月

初二

初三

初四

第17周

10

11

12

13

14

15

16

端午节放假1天。

端午节

初六

初七

初八

初九

初十

父亲节

第18周

17

18

19

20

21

22

23

第十八周下半周中小学

期末考试。

十二

十三

十四

十五

夏至

十七

十八

第19周

24

25

26

27

28

29

30

十九

二十

廿一

廿二

廿三

廿四

廿五

7月1日

中小学7月1日放暑假。

暑假

常州市中小学校2023-2024学年度第二学期春季学期校历表

下面教育材料供阅读，可删去：

学校或老师，缺乏对调皮学生的有效管理，比如没有“小黑屋”等管理机构或有效管教方法，长期以往，对教育工作、学生人格形成、国家人才培养等方面，会产生哪些重大负面影响？请从多方面进行阐述，1500字。

缺乏对调皮学生的有效管理，不仅会对教育工作本身产生直接的负面影响，还可能在学生的人格形成、甚至国家的人才培养方面留下深远的影响。以下是从多个方面对这一问题的详细阐述：

对教育工作的影响

教学秩序和效率的下降：缺乏有效的管理措施，调皮学生的行为可能会干扰课堂秩序，影响教师的教学计划执行，降低教学效率。这种干扰不仅影响到问题学生本人的学习，也会影响到其他学生的学习效果，造成整体教学质量的下降。

教师职业压力增加：面对难以管控的学生，教师需要投入更多的时间和精力来维持课堂秩序，这会显著增加教师的工作压力和职业疲劳感，影响其教学热情和职业满意度。

对学生人格形成的影响

负面行为模仿与扩散：学生在成长过程中容易受到周围环境的影响，调皮学生的负面行为若得不到及时纠正，可能会被其他学生模仿，导致不良行为在学生群体中扩散，影响学生的道德和行为规范建设。

阻碍社交能力和情感发展：长期处于缺乏管理和秩序的环境中，学生可能会发展出攻击性或孤僻的社交行为，影响其与同学之间的正常交往，阻碍健康社交能力和情感共鸣能力的发展。

自我认知与价值观扭曲：在缺乏有效指导和纠正的环境中，调皮学生可能会形成错误的自我认知和价值观，认为反叛或不遵守规则是获得注意和认可的方式，长此以往，这种认知会对其长期的人格发展产生负面影响。

对国家人才培养的影响

损害教育公平原则：教育资源被过度消耗在管理难度大的学生身上，可能会导致其他学生获得的教育关注和资源减少，影响教育公平，使得潜能得不到充分挖掘的学生失去更多的发展机会。

影响人才质量和结构：长期缺乏对调皮学生的有效管理和引导，可能导致这部分学生的潜力未被充分发掘或误入歧途，从而影响整个社会人才的质量和结构，降低国家在全球竞争中的人力资源优势。

社会成本的增加：未能及时纠正学生的不良行为，长期积累下来可能转化为社会问题，如犯罪率的上升、社会安全感的降低等，增加社会治理成