计算机科学与技术专业卓越工程师培养标准及培养方案.doc

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西北工业大学计算机科学与技术专业

“卓越工程师培养方案〞〔本科〕

培养标准及培养要求

2011年02月

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目录

TOC\o1-2\h\z\u1.指导思想1

2.专业培养目标1

3.培养模式4

4．政策措施4

4.1学生遴选4

4.2教学管理5

4.3毕业的标准5

4.4学籍管理6

4.5教师评聘与考核6

5．培养标准6

6.知识能力大纲与实现7

6.1知识能力大纲7

6.2知识能力实现方法15

7．专业教学23

7.1课程体系23

7.2教学方案24

8．企业培养方案29

8.1企业培养目标29

8.2企业培养方案30

8.3企业培养方案30

9．工程经历师资落实方案33

附件.课程教学大纲〔局部专业课程教学大纲〕35

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1.指导思想

本培养标准在“卓越工程师培养方案〞国家通用标准的指导下，参照IT行业专业相关标准的根本要求和教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会制订的相关本科专业教学标准，结合西北工业大学以面向航空航天航海工程领域为主的办学特色、办学理念和人才培养定位，制定我校计算机科学与技术专业的卓越工程师培养总体要求，使学生在到达以下通用工程类人才知识、能力与素质要求的根底上，同时具有本专业卓越工程师培养特色。

〔1〕具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养；

〔2〕掌握扎实的从事工程工作所需要的工程根底知识和专业理论知识，以及一定的经济管理知识，了解本专业的开展现状和趋势；

〔3〕具有综合运用本专业知识分析与解决实际问题的能力，以及相关的专业素养和创新能力；

〔4〕具有较强的创新意识和进展产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；

〔5〕具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；

〔6〕具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

2.专业培养目标

本专业本科教育是培养适应社会主义建立需要，德、智、体全面开展，掌握计算机科学与工程方面的根本理论、根本知识和根本技能，经过“研究型与设计型并重〞、“宽口径与特色方向结合〞的培养，可以从事计算机科学、技术和应用各领域中有关教学、科研、开发和应用等方面的高级工程技术人才。

掌握本专业所需要的较系统的根底科学理论，较宽的技术根底理论及必要的专业知识。具有运算、编程、实验测试、表达及根本软硬件操作技术；具有市场经济知识、管理知识，懂得一定的社会、人文科学知识；具有较强的自学能力和一定的分析和解决工程实际问题的能力及工程设计能力，并具有初步的科技研究、开发能力和组织管理能力，根本掌握一门外语，能阅读本专业的外语书刊，具有听、说、写的根底。

针对国内企业的需求，特别是航空航天航海类企业对计算机相关人才的要求，我们选定“∏〞型人才构造为我们的培养模式。

一般认为“—〞型人才知识面广而不深，“|〞型人才知识只是在一点深而不广，“T〞型人才那么希望在广的根底上在一点深入，但目前企业计算机应用面很广，我们调研认为在多于一点深入会使人才更加卓越，因此选择“计算机系统〞和“信息技术〞两个方向作为较为深入的培养点。使我们培养的卓越工程师要能如图2.1所示，具有架起物理世界和信息世界“桥梁〞的能力。

图2.1卓越工程师的培养目标是“桥梁〞

计算机科学与技术学科的教育中，学科方法论的内容占有非常重要的地位。

计算机科学与技术学科方法论系统研究该领域认识和实践过程中使用的一般方法，研究这些方法及其性质、特点、内在联系、变化与开展，它主要包含三个方面：学科方法论的三个过程、重复出现的12个根本概念、典型的学科方法。前者描述了认识和实践的过程，后两者分别描述了贯穿于认识和实践过程中问题求解的根本方面与要点。

〔1〕三个过程

学科方法论的三个过程为：理论、抽象、设计。

理