北师大版语文八上《听听那冷雨》课件之一.pptxVIP

北师大版语文八上《听听那冷雨》课件大纲

课程导入

文章内容解析

重点词句分析

课堂互动环节

课后作业布置

contents

目

录

01

课程导入

总结词

了解作者生平事迹

详细描述

介绍作者余光中的生平经历，包括他的成长背景、教育背景以及在文学创作上的成就。

总结词

了解作品创作背景

详细描述

介绍《听听那冷雨》的写作背景，包括当时的社会环境、作者的个人境遇以及作品的主题来源。

了解作品评价

总结词

介绍《听听那冷雨》在文学史上的地位和影响，以及专家学者对该作品的评价。

详细描述

02

文章内容解析

通过对冷雨的描绘，表达了作者对故乡的深深思念和眷恋。

思乡之情

人生感悟

传统文化

雨中的点滴回忆，反映了作者对人生的思考和感悟。

通过对雨的描绘，体现了中国传统文化中对雨的独特情感和认知。

03

02

01

作者通过对雨的细腻描绘，展现了雨的美丽和哀愁。

细腻的描绘

通过丰富的意象，如“冷雨”、“瓦”、“窗”等，营造出独特的氛围和情感。

丰富的意象

文章结构独特，以雨为主线，串联起作者的回忆和感悟。

独特的结构

文章语言充满诗意，用词精准，表达了作者对雨的深深情感。

诗意的语言

作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动有力。

独特的修辞

文章节奏感强烈，通过语言的抑扬顿挫，传达出作者的情感和心境。

节奏感强

03

重点词句分析

比喻

作者运用丰富的比喻，如“美丽的岛在雨中，像顽皮的女孩穿着一件曳地的长裙，静静地伫立在湖光山色之间。”形象生动地描绘出雨中的岛屿景色。

拟人

作者通过拟人的手法，如“雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。”赋予雨以人的情感和动作，使描写更加生动有趣。

排比

文中运用了大量的排比句，如“听听那冷雨；听雨，听出了一片宋词的境界；听雨，听出了一曲古筝的韵味；听雨，听出了一幅水墨丹青的画。”通过排比的修辞手法，增强了语言的气势和节奏感。

抒情

作者通过细腻的笔触，抒发出对雨的喜爱和怀念之情，如“我常常在黄昏时刻，守着窗儿聆听那雨声，淅淅沥沥、滴滴答答……那是人间最美的音乐。”

描写

文中运用了大量的描写手法，如“那冷雨，滴滴答答地敲着瓦盆子，代琮而落，恰似断弦乱箭。”通过对雨的细致描写，使读者能够更加深入地感受到雨的美妙和魅力。

议论

作者在文中穿插了一些议论，如“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥面和江面，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。”通过对雨的议论，引发读者对雨的深入思考和感悟。

结构

01

文章采用了总分总的结构方式，先总写对雨的感受和回忆，再分别从不同角度描写雨的美妙之处，最后再总结全文，使文章结构严谨、层次分明。

语言

02

作者运用了丰富的语言表现手法，如叠词、押韵等，使文章语言优美、富有节奏感。如“滴滴答答、淅淅沥沥、潇潇瑟瑟”等叠词的使用，“一盏寒灯、一缕秋云、一蓑烟雨”等词语的押韵。

引用

03

作者在文中引用了大量的诗词、典故等资料，如“清明时节雨纷纷”、“黄梅时节家家雨”等诗句的引用，丰富了文章的文化内涵和艺术表现力。

04

课堂互动环节

分享方式

口头表达或书面写作，鼓励学生用自己喜欢的方式进行分享，提高表达能力。

学生分享

让学生分享自己阅读《听听那冷雨》的感受和收获，可以是对文章内容的理解、对作者情感的共鸣或对写作技巧的领悟等。

教师点评

对学生的分享进行点评和指导，肯定学生的思考和感悟，同时指出不足之处，帮助学生进一步提高。

教师点评

对学生的课堂表现、作业和考试等进行点评和指导，指出学生的优点和不足之处，给出具体的改进建议。

05

课后作业布置

请学生概括《听听那冷雨》一文的主题思想，理解作者通过雨的描绘所表达的情感和思考。

总结文章主旨

让学生分析文章中使用的写作手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法对表达主题的作用。

分析写作手法

引导学生深入挖掘文章所包含的文化内涵，探讨作者对中华文化的理解和表达。

探究文化内涵

03

读后感

让学生写一篇读后感，分享自己阅读《听听那冷雨》后的感受和思考。

01

仿写句子

让学生模仿文章中的优美句子，练习写作表达能力。

02

短文写作

要求学生写一篇关于雨的短文，运用所学写作手法和语言风格，表达自己对雨的感受和理解。

推荐学生阅读余光中的其他诗歌作品，如《雨巷》等，以拓展阅读视野，加深对作者作品的理解。

《雨巷》等余光中诗歌作品

引导学生阅读中华文化经典，如《诗经》、《楚辞》等，了解中华文化的丰富内涵和悠久历史。

其他中华文化经典

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