小学四年级道德与法治总结(优选3篇).pdfVIP

小学四年级道德与法治总结（优选３篇）

小学四年级道德与法治总结【第1篇】

在这一学期中自己承当了四年级下学期品德与社会课的教育教

学工作，在教育教学任务中，自己尽职尽责。依照大纲要求制定并实

施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理

念为指导，不时反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中把品德

与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，协助学生掌握正确的

是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行

为习惯的自觉性和**意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，协助学生参与社会、学习

做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从

多方位多角度改变保守的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充

溢思辩色彩，充溢生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂

为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品

德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目

标。

一、广阔的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据

教学内容，**学生到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式讨论。

在实际生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了

一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善

于调动和利用学生已有的经验，结合学生实际生活中实际存在的问题，

一起探究学习主题，不时丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得

内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充沛发

挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和***，

特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利

于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了

可持续发展的能力。

三、多样化的情境式扮演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、

角色游戏、小品扮演、知识竞赛等多种形式的“情境扮演”。教学中

分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会

内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情

境。

情境扮演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充沛参与、积

极表示，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，

内化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、与活动相结合。

1、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要突破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，

结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。

2、与少先队活动紧密结合。

学生的天性是乐于自身探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生

动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术

性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品

教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好

思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的

规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不时地进行课后导行、

巩固，才干使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好

的行为习惯。

3、运用开放式的评价考核。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品

德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总

之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从

多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才干真正提高思品教育效益，

提高学生的道德素质。

小学四年级道德与法治总结【第2篇】

本学期，我担任四年级三、四、五、六、七班的道德与法治学科

教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、

坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，

发扬教学民主，使学生学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟

也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情

况总结如下：

一、教学方面

在政治思想方面能坚持学习，努力提高自己的思想政治素质，作

为任课教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究

中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动