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《化学变化伴随的现象》说课稿

《化学变化伴随的现象》说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《化学变化伴随的现象》选自教科版小学六年级下册第二单元第

六课时。属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”

的范畴。本课内容主要分为“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初

步归纳化学变化伴随的现象”两部分。主要通过总结化学变化的一些

现象帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻

找证据，判断是否产生了新物质。最后确定是否发生了化学变化。该

教材共2页，编排思路分为两部分，第一部分：“观察硫酸铜溶液与

铁钉的反应”。硫酸铜溶液与铁钉的反应是置换反应。因为铁的化学

性质比铜活泼，所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后，会把单质的铜置换出

来，附着在铁钉上，同时一部分铁溶液溶解到溶液中，生成硫酸亚铁。

这一化学现象在实验中学生能清楚的看见，此现象系化学变化中的一

种，也应和学生交代清楚，让学生认识这种变化能产生一种新物质，

因此是化学变化。第二部分：“初步归纳化学变化伴随的现象”。这

部分内容属于对前几节课的初步归纳，特别是对化学变化伴随的现象

初步认识。通过前几节课的学习学生对化学变化的判断，往往是先从

现象上去发现，进而探求其中原因，通过本课的学习使学生对化学变

化产生的现象又有了更进一步的认识。

（二）、教学目标：

（1）知识目标：

1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可能初步判断物质是

否发生了化学变化。

2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

（2）能力目标：

学习“假设——检验”得出结论的科学探究方式。

（3）情感目标：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

（三）教学重点、难点：

重点：使学生认识化学反应的一般现象。

难点：让学生动手做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

确立重、难点的依据，让学生明白，单单看表面现象是不够的，

最关键的是通过动手做实验来寻找证据来支持结果。

（四）、教学准备：每组半杯硫酸铜溶液、2枚铁钉、镊子、白纸、

实验记录卡。

二、说教学对象

六年级的学生好奇心极强，对实验很感兴趣，而且对化学现象有

了初步的认识，也能联系生活实际认识化学现象，对于硫酸铜溶液与

铁钉化学反应学生第一次接触，另外这个实验做起来有一定的难度，

还存在安全问题，所以我把本课的难点确定为做好这个实验，让每个

学生都能在实验中认识化学变化会有新物质生成，化学变化不仅是改

变颜色、发光发热、产生气体。对于实验结果只有让学生亲自动手、

观察、发现，当我们掌握的证据和信息越多的时候，我们的解释才越

接近真理。

三、说教学方法与手段

根据《新课程标准》以“培养学生科学素养”为宗旨，结合学生

的实际情况，我将本课的教学方法确定如下：

从教的方面来说，本课主要采用“探究验证”的教学方法，

通过学生对硫酸铜溶液与铁钉化学变化现象进行推测假设、研讨验证，

以进一步认识化学反应产生的现象。从而让学生学到探究科学规律的

本领。为了能使本课教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还

同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织教学。

从学的方面来说，本课组要采用观察法、假设法、实验法、小组

合作等多种学习方法，指导学生通过“假设———实验———获得结

论”的途径对硫酸铜溶液与铁钉的化学反应现象进行认识，充分发挥

学生的动手能力，使学生能独立动手操作实验，从而获取新知识，培

养实验操作技能技巧。

本课我采用的教学手段是实物。根据教材实际情况，我没有采用

先进的多媒体教学手段，而主要是实物材料进行试验。如化学材料硫

酸铜、镊子、铁钉、白纸等。

四、说教学过程

一、导入

1、魔棒点火（科学小实验）

2、复习

师：通过前几课的学习，我们做了很多有关物质变化的实验。一

起来回忆一下，我们曾经做过的实验出现了什么现象，发生了什么变

化？

师：谁来说说淀粉与碘酒之间是什么变化，伴随的什么现象出现？

生：淀粉与碘酒之间发生了化学变化，出现的现象是颜色改变了。

（板书：颜色改变）

师：颜色改变改变又说明了什么？

生：颜色改变说明产生了新的物质。

师：蜡烛燃烧是什么变