部编版五年级《语文》下册第22课《手指》优质课件.pptx

手指;;;任务二：初读课文，了解大意;中心句;;;拇指;;;【窈窕】;;品读第1自然段;探究大拇指的姿态;探究大拇指的性格;探究大拇指的作用;;任务四：自主学习，了解其它手指;了解其它手指;了解其它手指;了解其它手指;了解其它手指;五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。;作业布置;;手指;;任务二：初读课文，了解大意;了解作者丰子恺;分组介绍手指;全班交流汇报;体验幽默风趣的语言;用风趣的语言介绍无名指和小指;积累风趣的语言;;任务二：练习仿写，学会运用;仿写方法指导;;领悟文章的道理;领悟文章的道理;生活中有没有和手指相似的人？;推荐阅读;;课堂小结;作业布置;;第1课时;课前导入;一只手上的五根手指粗细不一，各有所长，各有所短。五根手指如果握成一个拳头，那就是一个完美的整体，再没有强弱、美丑之分了。今天，让我们我们跟着丰子恺先生，通过五个手指体会团结就是力量的道理。;;这篇文章写于1936年，当时日本已经侵占了我国东北地区，并试图侵占我国华北地区，国内抗日民族统一战线还未形成。丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。;大拇指琴弦揿门铃

搔痒窈窕污秽;轧钢纽扣仓库

庸俗可憎

;;我会写;;;;;;;;;;;;;趣识字——仓;轧;拧;;解词义;④生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。

（）;初读感知;我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。;将课文划分层次，并概括每部分的主要内容。;分;课堂练习;（）脂粉（）药末（）戒指

（）胡琴（）耳朵（）鼻涕

（）算盘（）螺丝;课后作业;第2课时;;默读第2段，找出描写大拇指姿态的词句，并概括特点。;作者从哪些方面描写大拇指姿态的。;例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。;但在??指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。;讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。;再读第2段，结合下列荧光的词语，讨论，第2段用了什么修辞手法，体现了怎样的语言风格？;;大拇指让你联想到了生活中的哪些人？;机敏;他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。;他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。;姿态：直直落落的强硬的曲线;食指让你联想到了生活中的哪些人？;自读第4-5自然段，小组讨论，填写下表。;他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。;1、花儿随风。

2、春风我的脸颊。;齐读第6段，找出作者对五根手指的态度怎样？;再读第6段，作者想告诉我们什么道理呢？;形状不美

最能吃苦;本文以风趣幽默的语言描述了五根手指，说明了五根手指虽然，但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“”的道理。;课外拓展;;默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。;中指：

无名指：

小指：;课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。;“养尊处优”通常指人生活在尊