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对外汉语教学中课堂导入研究的中期报告

导言

随着我国与外界交流的日益频繁，对外汉语教学成为了备受关注的领域，而课堂导入作为语言教学中的重要环节，也成为了外语教学研究的热点之一。在教学中，好的课堂导入不仅可以引发学生的兴趣，提高他们的学习效果，而且还有助于打造积极、和谐的课堂氛围，使学生更愿意积极参与到课堂教学中来。

本研究以上海师范大学对外汉语语言学专业学生为研究对象，通过文献资料查阅、实地观察及访谈等多种研究方法，对外汉语教学中的课堂导入进行了深入的研究。本文介绍了研究背景和目的，接着分别从文献研究、实地观察和访谈三个方面出发，对外汉语教学中的课堂导入进行了详细的分析，最后总结了本研究的初步成果及下一步的研究方向。

一、文献研究

综合研究了大量相关文献，我们发现，课堂导入在语言教学中起着非常重要的作用，它是引领课堂教学的重要环节之一，帮助学生更加积极、主动地投入到语言学习中来。其中，最常见的课堂导入方式有五种：

（1）引导学生的注意力：教师利用身体语言或者声音等方式，引导学生注意教学内容，从而达到吸引学生的注意力，培养学生的语言意识的目的。

（2）调动学生兴趣：如利用生动的事例，引用生动传神、并具有启发性的语言使学生产生浓厚的兴趣，从而增强学生的学习热情。

（3）激发学生的思考：通过提出一些问题或者问题背景，激发学生的思考、讨论，增强学生的思辨能力。

（4）概述知识结构：教师在课前或者课程开始时简单描述讲解本节课的知识结构，有助于学生更好地理解本节课的内容。

（5）复习前一节课：让学生回忆前一节课讲的内容，以达到强化学生记忆的目的。

二、实地观察

通过对上海师范大学对外汉语语言学专业学生课堂导入的实地观察，我们发现，教师往往采用了多种方式来实现优秀的课堂导入。其中，通过身体语言和声音引导学生注意力，以及利用生动的事例调动学生兴趣的方式是教师们常见的方法。同时，教师也会冷静地聆听学生的问题和提问，回应学生的疑惑，从而增强学生的参与感，提高课堂效果。

三、访谈

通过对我校外国语言专业教师的访谈，我们发现，教师经常会提前制定好课堂导入的计划，并根据学生的特点和课程内容进行相应的调整和优化。同时，教师也认为，好的课堂导入应该是多样化的，既可采用文学、诗歌等方式引发学生的创作热情，也可以通过音乐、影像等方式调动学生的兴趣。

总结

本研究深入探讨了对外汉语教学中的课堂导入，并通过文献研究、实地观察和访谈等多种研究方法进行了详细的分析。我们认为，好的课堂导入应该是多样化的，既可以用生动的事例吸引学生的注意力，又可以通过引导学生的注意力、调动学生的兴趣等方式帮助学生更好地融入课堂教学。同时，还需要教师根据学生的特点和课程内容进行相应的调整和优化，从而打造出一个更加积极、和谐的课堂氛围。对于下一步的研究，我们计划开展定量研究，通过大规模调查来探讨好的课堂导入对学生学习效果的影响，并从这个角度来对现有的理论和方法进行验证和修正。