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高校教师涉外交往中的失礼现象研究的中期报告

本研究旨在探讨中国高校教师在涉外交往中存在的失礼现象，对涉外交往中的有效沟通和跨文化交流造成的影响，并提出应对策略和建议。

研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，从教师个人特征、教育背景、文化认知、沟通技能等方面出发，分析了教师在涉外交往中的失礼行为。

初步分析表明，中国高校教师在涉外交往中存在着以下几类失礼现象：

1.礼仪行为失误：包括礼仪用语、交际礼节、礼仪礼节等方面的失误，如称呼不当、握手方式不合适等。

2.言语行为失误：包括语言表达、声音语调、口音等方面的失误，如表达不清、口音重等。

3.个人形象失误：包括仪态、着装、形象等方面的失误，如穿着不合适、仪表不端正等。

4.社交行为失误：包括人际交往、社交礼仪、跨文化交流等方面的失误，如表现过于热情或冷淡、不尊重对方文化等。

本研究还发现，教师的失礼行为对交流的效果和对方的感受产生了影响，应引起高度重视。同时，针对上述失礼现象，提出了以下建议：

1.教育：提供相关的教育培训，针对性地提高教师的涉外交往能力和文化意识。

2.培训：对于需要参加涉外活动的教师进行专门的培训，提高他们应对涉外交往的能力。

3.意识：提高教师的跨文化意识，尊重对方文化背景和行为方式。

4.指导：向教师提供专业的指导和建议，帮助其规避失礼现象。

综上所述，本研究的初步结果表明，中国高校教师在涉外交往中存在失礼现象，需要引起关注。通过提供教育、培训、意识和指导等措施，可有效提高教师的涉外交往能力和文化意识，促进跨文化交流和合作。未来，我们将继续深入挖掘涉外交往中的失礼现象，并提出更加具体有效的应对措施，为高校教师提供更好的服务。