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部编版一年级上册语文《小小的船》课后教学反思

部编版一年级上册语文《小小的船》课后教学反思范文（通用5篇）

部编版一年级上册语文《小小的船》后教学反思1

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。者用生动形象的比喻，描写了色

彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考

到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破

了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次

引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。

在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜

欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在

本课的设计中，制了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们

自觉地学习，充满好奇，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。

阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在

情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。

想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，学生在感受星空美的同时，是

否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中

运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力!让她们快乐的学习!

让想象力成为他们学习的动力。

部编版一年级上册语文《小小的船》后教学反思2

上完《小小的船》一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较成功的：

一、注重激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动

学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加

上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻

的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得切自然，从而收到良好的教学效果。

二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。

在巩固生字和指导书写环节，我把学生看识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力

调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都

想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力

和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。

三、注重朗读感悟。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正

确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心

目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那

么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、

霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自

然的美好情感。

部编版一年级上册语文《小小的船》后教学反思3

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富

于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强

的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，设计了这样几个环节:猜谜

激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技

术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，

我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体验情境

生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。为了实现语文的生活化，导入新

课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪，一只只小手“唰”地

举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半

圆”“像眉毛”学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生

的学习兴趣。

二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教

学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的.教学