高中数学_2.2.1条件概率教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《2.2.1条概率》教学方案

教师姓名课型新授课时数1（45分钟）

课题2.2.1条概率

教材解析概率是高中数学的新增内容，它自成体系，是数学中一个较独立的学科分支，

与以往所学的数学知识有很大的区别，但与人们的日常生活密切相关，而且对

思维能力有较高要求，在高考中占有重要地位.

本节内容在本章节的地位：《条概率》(第一课时)是高中数学选修2－3第

二章第二节的内容，它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以巩固古典

概型概率的计算方法，另一方面，为研究相互独立事打下良好的基础.

教学重点、难点和关键：教学重点是条概率的定义、计算公式的推导及

条概率的计算；难点是条概率的判断与计算；教学关键是数学建模.

教学目标知识与技能：1.了解条概率的定义.

2.理解条概率的性质.

3.会用条概率公式求简单的实际问题.

过程与方法：发展抽象、类比、概括能力，提高解决实际问题的能力．

情感、态度与价值观：了解数学来源于实际，应用于实际的唯物义思想．

教学重点条概率的计算及应用.

教学难点条概率定义的理解

教学资源多媒体教学

教学方法问题驱动法：为了突破难点，突出重点，我先采用设疑法将学生的兴趣吸引

到课堂中来，然后让学生利用古典概型概率的计算方法解决两个问题，随后应

用数形结合的方法得出古典概型下的条概率公式，由特殊到一般得出本节课

的重点，层次分明，起点低，落点高，达到了低步伐高效率。在后面的教学中

我注意到我班学生的本身特点，采用探究，思考，自练习，提问的方式学习

这节课.

教学内容与步骤师生活动设计意图

一、情景引入——引入概念

师生共同完成抽取把问题作为教

有一个抽奖盒，三张奖券，其中只有一张中奖奖券，

奖券的活动，学的出发点，

由三名同学到讲台依次抽取，先不打开，问：这种抽奖激发学生的求

方法对最后一名同学公平吗？然后老师问知欲。

学生直观回答产生

不同意见。

二、问题探究——概念形成

探究一：条概率的定义

通过几个问题

A问题1：三张奖券中只有一张能中奖,现分别由三名同

老师用数学语言把的层层递进，

学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率

问题描述出来，引导学生用古

是否比前两名同学小？学生共同回答，典概型的计算

设B表示事“最后一名同学抽到奖券”教师讲评。