人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计.pdfVIP

人教版七年级历史上册第10课《秦末农民

大起义》教学设计

课程内容

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西

汉的建立。

教学目标

识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭

亡的基本历史知识，知道楚汉之争。

引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究

分析问题的能力；

引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质

的变化，培养学生比较战争性质的能力。

通过分析秦末农民起义爆发的原因，理解得民心者得天

下的道理。

教材分析

本课为XX年版统编《中国历史》七年级上第三单元

的第10课。

本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政、陈胜、吴

广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，

即秦的暴政是导致陈胜吴广起义的根本原因，第三部分内容

有着承上启下的作用。教学时教师首先要向学生讲明秦朝暴

政的表现。秦朝是我国历史上个统一的中央集权的封建王

朝，也是一个短命的王朝。究其原因，最根本的是因为秦朝

的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷

的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程

度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终

导致了秦末农民大起义。

陈胜、吴广首举义旗，虽然失败了，但他为推翻秦王

朝奠定了基础。司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将

相竞亡秦，由涉首事也。”陈胜、吴广之后，继续领导反秦

斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，秦的灭

亡已成定局。公元前207年，刘邦率军攻占了秦的都城咸阳，

宣告强大的秦朝正式灭亡。从建立到灭亡，秦朝只走过了15

载，是我国历史上短命的封建王朝之一。

秦亡后，刘邦和项羽为争夺王位，进行了长达四年的楚

汉之争。最后，以刘邦的胜利宣告结束。公元前202年二月，

刘邦称帝，先定都洛阳，五月迁往长安，于是在秦亡之后的

第五年，又现了统一的西汉王朝。

学情分析

初一的学生，充满对历史的好奇和兴趣，这是学习的原

动力。因此，在教学设计中，希望通过情景模拟、史料分析、

讨论抢答、课外探究、图片竞猜等活动，激发学生的学习兴

趣，以期教学目标的达成。

初一的学生，因为阅读的有限和年龄较小的特点，又是

刚刚接触历史这门新的学科，所以缺乏一定的历史知识积累

和对历史名词的理解。基于这样的学情，教师需要进行历史

学习方法的指导，帮助其了解历史名词、历史知识、历史事

件，以及内在的联系。如：通过阅读教材、史料，观察图片、

地图，观看视频等，提取其中的有效信息，学会分析、归纳

材料，并培养论从史的史观。

重点

秦末农民战争。

难点

秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化

教学资

教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级上

》人民教育版社XX年6月版

人民教育版社、中国地图版社：《中国历史地图

七年级上》中国地图版社XX年6月版

卜宪群主编：《中国通史》华夏版社、安徽教育版

社XX年5月版

中国国家博物馆：《文物秦汉史》中华书局XX年1月

版

费正清、崔瑞德主编：《剑桥中国秦汉史》中国社会科

学版社1992年2月版

班固撰、王继如主编：《汉书今注》凤凰版社XX年1

月版

李开元著：《秦帝国的崩溃》中华书局XX年04月版

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

本课课题

引领学生进入本课学习。

进入本课学习。

温故而知新，回顾

第9课秦统一中国

相关内容，导入新课。

通过设置问题：“中国历史上个统一的多民族封建国家

是谁何时建立的？”展示秦始皇相关图片和史料，引导学生

思考回答。

带着问题，进入本课学习。

回顾秦朝巩固统一相关措施

设置问题：“哪些选项与秦朝巩固统一措施相关联？”

展示选项，引导学生思考。

学生思考，回答问题。

一、秦的暴政

设置问题：“哪些选项与秦巩固统一措施相关联？”展

示选项，引导学