《旅游概论》教案.docVIP

《旅游概论》教案

《旅游概论》教案

《旅游概论》教案

教案设计

课题

第一章旅行概括

第一节旅行的产生第二节旅行的观点

讲课班级

讲课时间

使用教材

《旅行概论》

教课目的

知识目标

认识旅行产生的过程。掌握旅行的定义。

能力目标

培培育学生思虑问题、解决问题的能力。

德育目标

培培育学生敬业爱岗的精神，促进其建立自信心。

教材剖析

重点

掌握旅行的定义。

难点

对旅行的定义的理解。

关键

认识并掌握旅行的观点。

教课方法

教法剖析

解说法、情形教课法

学法剖析

小组议论法

课型

新讲课

课时

教具

多媒体

教课过程

教课剖析

教课内容

教师调控

学生活动

时间分派

导入新课

学生在议论中思虑有关的学习内容

经过事例导入，形象地睁开所学课程

同学们辞别了中学学习，选择了热爱的旅行专业，那么，同学们对专业知识有多少认识呢？让我们和晓东一同开始新知识的学习吧。

依据教材的导入事例，让学生对其剖析，并对以下问题进行议论：

即便假期足够长，晓店东的旅行计划能够一次圆满达成吗？

人们一般第一喜爱去哪一类地方旅行？为何？

设计旅行线路需要考虑哪些因素？

依据事例，你认为哪一种旅行方式最省钱？

剖析教材中的导入事例，依据问题让学生以小组的形式睁开议论，同时教师启迪，学生仔细思虑问题，踊跃回答

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教课过程

教课剖析

教课内容

教师调控

学生活动

时间分派

新授

对学生思虑能力的查核同时看看学生对旅行的

认识

使学生的注意力跟着老师共同进入讲堂

在商讨中增强学生对学习内容的理解

世界各地社会发展有快有慢，旅行的产生有先有后，但就旅行活动来说，都经历了一个从萌芽、产生、发展而日益成熟的过程。研究结果表示：旅行是从旅行中孕育又从旅行中分别出来的。那么，其产生的过程是如何的?

第一让我们来认识一下旅行和迁移的关系。

旅行导源于迁移活动

同：“迁移”和“旅行”拥有共同的外面特点——空间挪动。

异：迁移：自然行为

↓

旅行：自由行为

那么，旅行又是如何从旅行的发展中孕育和分别出来的呢？

二、旅行在旅行的发展中孕育和分别

1、旅行观点产生的基础和条件

人类的节余劳动产品已逐渐转变成商品，标记着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观点产生的社会基础和条件，并促进有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。

2、商人创始了旅行的先河

3、经商旅行孕育着旅行的因子

4、“享福旅行”的出现标记着旅行的出生

享福旅行：是指出自消遣娱乐和享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。

发问：拥有现代意义的旅行和旅行活动产生的条件是什么呢？

三、旅行的产生

1、人类意识的发展

2、精神需求的提高

3、经济条件的成熟

课件展现

比较异同

图示说明

课件展现

课件展现

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5＇

5＇

教课过程

教课剖析

教课内容

教师调控

学生活动

时间分派

新授

增加学生的专业知识

议论加深学生的认识，增强学生合作学习的能力

经过比较让学生更为明确三者之间的关系

请同学们依据自己的认识，给旅行下个定义。

四、旅行的定义

旅行是人们为追求精神上的快乐感觉而进行的非定举行旅行和旅行过程中所发生的全部关系和现象的总和。

※知识拓展

西方：Travel、Tourism

我国古代：旅行、旅行

“艾斯特”定义：旅行是非定居者的旅行和临时居留而惹起的全部现象和关系的总和。这些人不会致使永远居留，并且不从事赚钱活动。

请同学们分组议论，依据自己的理解指出旅行与旅行、旅行之间的联系和差别。

五、旅行与旅行、旅行之间的联系和差别

1、旅行：是一种“边走边看”，即拥有“步移景异”功能和动与静相联合的活动形式。

2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的前进过程，它的目的宽泛。

3、旅行：是一种清除功利目的的旅行和旅行相联合，以获取精神快乐感觉的消遣性、娱乐性的社会活动。

※事例剖析

晓东和妈妈在暑期期间随旅行团去长白山旅行。旅行的活动内容以下：

早饭后从长春乘旅行大巴赴长白山（约7小时）到达二道白河镇，当晚住宿于此镇。次日清晨进入国家AAAAA级景色区——长白山自然保护区,沿途赏析四个垂直自然景观带,乘倒站车登天池主峰观天池名胜,后观东北第一大瀑布—长白瀑布，长白山高热温泉群，品味温泉煮鸡蛋，晓东还购置了长白

学生畅所欲言，不固定答案

总结学生的答案，给出旅行的定义，并做以解说

学生阅读，教师做简单介绍

教师总结

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教课过程

教课剖析

教课内容

教师调控

学生活动

时间分派

新授

板书设计

板书设计紧扣本课教课要点，突出课程设计的内涵与要旨，帮助学生掌握知识、理解知识。