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幼儿园健康领域心得体味范文

篇1

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们社会主义事业建设的接班

人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展，而且发展的更好。《3-

6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰、具体、并具有指向性，分别

从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄

特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们能力的范围，为我们今后

的教育工作提供了更加细致、全面的基础。

通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，特殊是对健康领域的

学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。

《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调

的动作、良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也

是其他领域学习与发展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与发展中起着

重要的作用，是其他领域学习与发展的基础，因此，作为教师，我们应该

反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康发展的因素，为幼儿其他领域

的学习与发展奠定一个坚实的基础，例如：(一)在健康领域(一)身心状况

的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，

注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这

一点使我感触颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习能力较强、

个性外向、自我服务能力强的幼儿，时常能发现优点，但是对于一些能力

较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不能故意识的以欣

赏的眼光发现他们的优点。

学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清晰。故意识的不仅在

学习和游戏中赋予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活

动中有了更多的方向。(二)在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中

规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒摆布;4～5岁的孩子能能双

手抓杠悬空吊起15秒摆布;5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左

右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也

正是因为这些数字上的差异，让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教

学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展、

更好的成长。

通过本次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康

领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的健康要求能够做到更加

的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康

的状态，为他们其他领域的学习与发展奠定坚实的基础。

篇2

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国

务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我

们更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领

域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特

征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协

调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，

也是其他领域学习与发展的基础。

兴许，有不少老师会自然而然把“语言”或者“科学”作为五大领域

的首位，认为孩子来幼儿园最重要的是学习本领、获取知识。殊不知，一

个健康的身体、健全的心理才是孩子成长最重要的发展目标，也是发展其

他领域的基石。在教师踏上工作岗位的第一天，首先学习的也是“保育”，

也就是如何来照应一个孩子，使其健康、愉快地成长。在孩子进幼儿园的

第一天，小班及托班的目标也在于“健康领域”为主，匡助心理快速健全，

及早适应幼儿园的生活。可见，“健康”领域在五大领域中的重要地位，

每一位教师心中都应该有明确的目标。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保

护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那末一句话：能

学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一

样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”匡助每

个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位

每一个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本

收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照应

的无所不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了

孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自

己去尝试、去体验。与其匡助他做好每件事，不如教给他做的方法。兴许，

一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，