文明只差一步教学设计ord 文档.pdfVIP

漫画《文明只差一步》说课稿2009-11

何群英

一、说教学内容

本次作文是第四单元的习作：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什

么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介

绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，

可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人

自己去体会漫画的含义。

教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了

很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅文明只差一步的标语贴在了垃圾箱上，

“”

以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们文明并不难做，要讲究文明，不要乱丢垃圾。

与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一

点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人光说不做的现

“”

象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊

口号。

、说教学目标

教学目标：

1、仔细观察漫画，看懂图意，了解漫画内容。

2、能从漫画展开联想，联系生活实际，激发创新精神。

3、体会画面以外的寓意，从中受到启示。

4、鼓励学生从不同角度表达自己的看法，激发个性化思考。

5、教给学生写漫画作文的基本方法。

教学重点：

1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、体会画面以外的寓意，从中受到启示。

教学难点：

体会画面以外的寓意，从中受到启示。

三、说设计理念

1.本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真

话、心里话，表达自己的真情实感。

2.通过作文，让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生

写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。

3.将自主、合作的学习方式贯穿教学的全过程，发挥学生的积极性和主动性。

4.体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样为人处事。

四说学情分析：

.

这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所

不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种

艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要

介绍漫画的特点。

五、说教法

教学目标的设置符合学生的认知规律，即观察事物——揭示寓意——联系生

活——抒发情感。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要

被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教

育和创新教育的精神，再结合本篇作文的实际特点，确定本节课教法的指导思想

是：引导观察，启发思维，联系实际，拓展思维，写出个性化的作文。具体做法

如

①情景设置法——激发感情，引起兴趣。

②迁移法——学以致用，培养运用知识的能力。。

③点拨法——展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发

引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任

务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文

教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

六、说学法：

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”教会学生学习已经成

为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重

视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学

习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展

性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

学法具体如下：

1观察法——仔细观察，培养观察能力。

讨论法积极参与，训练思维。

2——

3分析法——带着问题，明辨是非。

其中，讨论法最重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重

点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这