北师大版数学六年级上册第六单元《比的认识》大单元整体教学设计.doc

《比的认识》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《比的认识》单元是数与代数领域第三学段“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中理解比和比例以及按比例分配的含义，能解决简单的问题。能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直观，提高解决问题的能力。”在“学业要求”中指出：“能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解比值相同的量，能解决按比例分配的简单问题。”

（二）单元教材内容分析

本单元是在学生学习了除法的意义、分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。《生活中的比》一课教材结合系列情境，概括比的意义，介绍比的读写及其各部分名称，然后引导学生思考比与除法、分数的联系。在《比的化简》一课教材让学生在解决问题的过程中，运用比、除法、分数之间的关系对小数比、分数比、整数比进行化简。《比的应用》一课实际上就是“按比例分配”的内容，教材结合具体的实例，引导学生学会应用不同的策略解决这类实际问题。

单元学习内容的前后联系：

（三）学生认知情况

学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础，但学生对比的意义的理解往往比较困难。有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验，但对学生来说，他们对比的理解仅仅停留在形式上。所以，本单元的学习难点是使学生真正理解比的意义。因此，在设计中密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列情境，教学力求通过具体的材料，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义的价值。

二、单元目标拟定

1.经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。

3.能运用比的意义，解决按一定的比进行分配的实际问题，感受比在生活中的广泛应用。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。

2.化简比，用比的知识解决生活中的实际问题。

（二）教学重难点

用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。本单元第一课时分别是同类量和不同类量的比的意义的理解，最突出的核心素养是模型思想的感悟。第二课时比的基本性质，也是对比的本质属性的进一步探究。本节课在观察、猜想、验证、结论中完成了知识的探究过程，发展了学生的合情推理能力，同时建构了比、分数、除法之间的关系。第三课时，解决按比分配的问题。引导小学生获得解决这一类问题的方法，同时在图示分析问题的过程中也发展了几何直观能力。

组织本单元学习内容的思路如下：

活动一：找一找哪几张图片与图A比较像。活动二：将图片抽象成长方形，发现相像的图片和不像的图片长与宽的关系。

活动一：找一找哪几张图片与图A比较像。

活动二：将图片抽象成长方形，发现相像的图片和不像的图片长与宽的关系。

任务一：体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系

任务一：体会认识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系

问题一：比的意义

活动三：理解比的数学意义、读写方法、各部分的名称，以及求比值。

活动四：举例进一步理解比的现实背景。

活动四：举例进一步理解比的现实背景。

活动五：结合具体的情境解释比的含义。

活动五：结合具体的情境解释比的含义。

活动六：明确比值就可以比较速度和单价。

活动六：明确比值就可以比较速度和单价。

活动七：认识比、分数、除法三者的关系。

活动七：认识比、分数、除法三者的关系。

活动一：通过蜂蜜与水的体积比来比较出哪杯更甜。

活动一：通过蜂蜜与水的体积比来比较出哪杯更甜。

比

比

的

认

识

任务二：化简比，并能解决一些简单的实际问题问题二：比的化简

任务二：化简比，并能解决一些简单的实际问题

问题二：比的化简

活动二：理解比的基本性质与商不变的规律、分数的基本性质具有等价性。

活动三：经历化简比的过程，总结出比的步骤与根据。

活动三：经历化简比的过程，总结出比的步骤与根据。

活动一：理解

活动一：理解“怎么分合理”的含义，再说说怎么分合理。

任务三：解决按一定的比进行分配的实际问题问题三：比的应用

任务三：解决按一定的比进行分配的实际问题

问题三：比的应用

活动二：借助列表法尝试解决问题。

活动三：探索解决按比分配的实际问题。

活动三：探索解决按比分配的实际问题。

活动四：

活动四：借助画图来描述和分析问题，寻找解决问题的思路。

本单元教材的具体编排结构如下：

（一）提供多种情境，经