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第十三册语文学期备课

本册教材共有20篇讲读课文，6次基础训练，2篇选读课文。.

讲读课文中，有“看图学文”6篇，“课文”10篇，“习作例文”4

篇。

教材按教育内容划分单元。分别为:学生生活、行为养成、革

命生活、热爱人民、热爱祖国、热爱科学。

讲读课文、识字写字。

1.在汉语拼音教学方面,继续培养借助汉语拼音识字、正音、

阅读的能力，能比较熟练地用普通话回答问题、朗读课文，进一步

掌握音序查字法。

2.在识字教学方面，认识常用汉字107个，能借助已有的知识

和字典掌握字的音、形、义，会辨析形近字、音近字，掌握多音字。

3.在写字教学方面，继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、

整洁，养成良好的写字习惯。

4.在词语教学方面，重视训练学生在语言环境中理解词语的意

思，懂得关键词语在句子中的作用，学会找意义相近或意义相反的

词，部分词语能在口头和书面语言中运用。在句子教学方面，训练

学生能理解句子的意思，正确地朗读句子，用学过的部分词语造句，

继续学习用关联词语造句，学会把句子补充完整，练习修改有明显

错误的句子。认识书名号。

5.在段的教学方面，继续加强自然段的训练，掌握段的内容，

会归纳段落大意。能正确地、较流利地朗读课文，继续练习默读课

文。

6.在作文教学方面，训练学生掌握简短书信的写法。学会写一

段话，语句比较通顺、连贯。

7.在培养学生听话、说话的能力方面，训练学生能听懂程度适

当的讲话和广播，理解主要内容，并能转述大概的意思。培养学生

先说后写的习惯，能比较有条理地口述一件事。能观察人的外貌，

比较清楚地说出人物的主要特征。

14篇……….…………….34课时

6个……..………….…24课时

习作例文……………..10课时

作文……………..……………..……33课时

【学情分析】

我班共有7名智障学生，根据智力障碍的不同程度，我班他

们分成A、B、C两组。A组学生3人，分别是杨凤山、刘海峰、王

星懿，他有一定的思维能力，能够表达自己的观点，对知识的接受

能力将强；B组学生2人，是刘伟、方长顺，他们有一定的言语交

流能力，自己的观点不能完整表达出来，对知识的接受能力较弱，

课堂上主动参与新知识的学习的能力较弱。C组2人，是张阳、杨

禹琪，他们属于重度智障，主要是挖掘他们的潜能，使他们多参与

课堂活动，注重发展语言表达和认知能力。

第一单元

1.通过学习，会写19个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，能概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认

4.学会用“先......接着......最后”写一段话。

5.指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师

生之间的深厚情谊。

【教学重难点】学习生字，理解课文内容。

【教具使用】多媒体、小黑板等。

【教学时间】

12~14课时

课

题：

教学目标：

A组：1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。

2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体

会师生之间的深厚情谊。

3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

4、学会用“首先...然后...最后...”写句子。

B组：会读2-3个二类字，会写一个一类字。

C组：能够参与学习。

重点：图文对照理解课文内容。

难点：能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

教学方法:讲授法、读书指导法、练习法等。

教具：1、课文插图。

1、图上画了哪些人，他们在干什么？

2、看图时，你还注意到什么？

指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），

二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课

文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写观察图

画后联想到的内容。

（2）通过自读，你明白了什么？

第二课时

一、复习导入。

学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不

够好的学生朗读。

二、图文对照，读懂内容。

1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，

三、课堂小结。

第三课时

1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说

说她们在祝愿什么？

四、布置作业。

指导学