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- 2024-02-17 发布于湖北
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湖头中心(三安)小学课外阅读考级方案
《语文课程标准》在“实施建议”中提出:“要培养学生广泛的读书兴趣,扩大读书面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。
阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程,又是孩子们精神成长的过程,如果小学生有了浓厚的阅读兴趣,形成了良好的阅读习惯,那么他将会受益终生。
为了激发学生的读书热情,开阔学生视野,提高学生的审美情趣,学校特制定“小学生阅读考级”活动方案如下:
一、考级目标:
1.激发学生读书的兴趣,养成博览群书的好习惯。
2.使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。
3.为打造书香校园,积累文化底蕴,使学校真正成为学生享受成长快乐的理想乐园。
二、考级内容与方法
1.级别设立
1-6年级学生(整个小学阶段)共设3个等次12个等级和1个终极称号。根据学生完成规定的相应阅读字数、背诵篇目和读书笔记情况,把学生的阅读水平划分为3个等次,即:“读书小童生”(一、二年级学生)、“读书小学士”(三、四年级学生)、“读书小硕士”(五、六年级学生);每个等次分为4个级别:“一级、二级、三级、四级”,共12个级别,如:“一级读书小童生、二级读书小童生、三级读书小童生、四级读书小童星”依此类推,通过考级,分别冠以各等级级别称号,并授予相应的徽章,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读热情。
12个等级都通过,并继续坚持阅读的,还可获得“读书小博士”的终极称号(一般是六年级学生)。
2.考级内容
(1)一至六年级考级内容:
年级
阅读要求
考级方式
各级别参考书目
小
学
一
年
级
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、初步有感情地朗读课文;背诵指定的课文或段落。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.能初步借助读物中的图画进行阅读。
5.诵读课外阅读书,在阅读中积累词语和自己喜欢的成语、格言。背诵优秀诗文20篇(段),课外阅读量不少于2万字。
6.阅读浅近的童话、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的诗,能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中常用的标点符号。
9.喜爱图书,爱护图书。
1.平日语文课堂学习观察积累评价。
2.抽签背诵优秀片段。
3.指定课文朗读。
4.抽选自备的带图片的读物阅读。
5.抽签背诵优秀诗文。
6.询问学生阅读课外读物的情况。
7.学生抽签诵读。
8.询问抽查。
9.平日语文课堂学习观察积累评价。
一级读书小童星
1.读第一册语文书上的文章,背5篇。
2.必背古诗篇目(10首):(1)敕勒歌(2)江南(3)古朗月行(4)村居(5)咏鹅(6)悯农(一)(7)悯农(二)(8)江上渔者(9)静夜思(10)登鹳雀楼
3.必读书目:拼音版《宝葫芦的故事》《猜猜我有多爱你》。
4.读书目:《格林童话》《洋葱头历险记》《小红帽》等
5.中华经典:《三字经》
6.学生书包中的书。
二级读书小童星
1.读第二册语文书上的文章,背5篇。
2.必背古诗篇目(10首)
(11)春夜喜雨(12)咏柳(13)赋得古原草送别(14)鹿柴(15)早发白帝城(16)春晓(17)忆江南(18)清明(19)绝句(两个黄鹂杜甫)(20)游子吟
3.必读书目:注音版《成语故事》《蓝猫淘气三千问》等
4.选读书目:《郑渊洁童话舒克和贝塔历险记》《笨笨猪》
5.中华经典:《千字文》
6.学生书包中的书。
小
学
二
年级
小
学
二
年
级
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;背诵指定的课文或段落。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画进行阅读。
5.结合上下文和学生的生活实际了解课文中的词句的意思。诵读课外阅读书,在阅读中积累词语和自己喜欢的成语、格言。背诵优秀诗文30篇(段),课外阅读量不少于3万字。
6.阅读浅近的童话、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的诗,能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.喜爱图书,爱护图书。
1.平日语文课堂学习观察积累评价。
2.抽签背诵优秀片段。
3.指定课文朗读;
4.抽选自备的带图片的读物阅读。
5.抽签背诵优秀诗文。
6.询问学生阅读课外读物的情况。
7.学生抽签诵读。
8.询问抽查
9.平日语文课堂学习观察积累评价。
三级读书小童星
1.读第三册语文书上的文章,背5篇。
2.必背古诗篇目(10首):(21)山行(22)枫桥夜泊(23)九月九日忆山东兄弟(24)竹石(
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