践行因材施教理念，全面落实适合教育——关于高中英语分层教学的思考.docVIP

践行因材施教理念，全面落实适合教育——关于高中英语分层教学的思考

摘要：在高中阶段开展英语授课的过程中，教师需要对具体的授课思想做出革新，加强因材施教思想的贯彻，打造适合学生学习和成长的教育环境。在适合教育思想导向下，教师需要规范性开展分层教学。根据学生之间在英语学习方面所呈现的差异进行合理分层，并在此基础上组织教育。下面，主要就分层教学在高中英语教学中的有效应用展开合理分析，从而为促进英语在适合教育环境下实现全面发展提供重要的行动参考。

关键词：高中英语；适合教育；分层教学

前言：在高中阶段英语所呈现的学习难度较大，同时学生的学习质量在很大程度上受其所具有的学习基础而决定。在适合教育的引导下，教师在组织教学活动的过程中，需要在具体的思想观念上做出调整，加强因材施教思想的贯彻，在此基础上全面落实分层教学模式，让学生能够拥有良好的学习环境，并以此为支撑规范学生在英语课程领域的学习品质建设。

高中英语分层教学的必要性分析

对于高中生来讲，英语学习具有一定的困难性，在学习过程中学生的兴趣和基础在很大程度上决定着其整体学习品质。然而，就目前来讲，学生在英语学习方面的兴趣和基础表现参差不齐，导致学生学习能力建设也存在着一定的差异性，这与当前的均衡化教育目标是相违背的。在全新的教育环境下，教育部门提出了适合教育一种全新的思想理念，也就是说在组织教学活动的过程中，教师要构建符合学生认知基础和兴趣需求的教育环境，保证所开展的教育活动与学生的实际需求相适应，从而让学生真正地建立起学习兴趣，也能够推动学生的学习效能实现有效的建设。将分层教学有效地应用到英语课堂上，能够提高教育环境的适应性，真正地实现学趣的有效激发，同时也能够让学生产生较强的学习动力。因此，在开展英语授课的过程中，教师需要积极践行分层理念，对具体的教学活动进行分层规划，从而推动英语课程向着适合教育方向实现深远发展。

高中英语分层教学的路径分析

关注学生主体分层

在英语课上，作为教师要在因材施教的思想导向下做好学生主体的合理划分，从而为分层教学做好充分的准备，也能够保证在分层标准的支撑下，规范地开展相关的教学活动。让英语课程与学生整体需求之间呈现出较强的适应性，让学生在课程中的学习更加的主动[1]。在主体分层有效落实的过程中，为了让学生的自尊心得到保护，教师需要对具体的分层原则进行确定。将隐性分层有效地落实下去，尤其对基础薄弱的学生来讲，能够真正地保护他们的自尊心。

做好教学目标分层

在授课期间，需要在分层理念的指导下，结合具体的课程内容，做好教学目标合理分层。这样能够为英语课程规划设置提供重要的参考依据，同时也能够保证所设置的学习目标，与学生的实际需求更加的贴近和符合。让每个阶段的学生都能够有效地参与到英语课的深入探索活动当中。在围绕“NelsonMandela-amodernhero”组织教学期间，则可以分层设置学习目标。针对基础弱的学生，要求在学习的过程中，就课本中所包含的基础单词和句子进行分析，进而有效地掌握文本中所包含的内容。而针对中等学生则要求其对内容结构进行梳理和划分，针对基础好的学生引导其通过阅读理解回答相关的问题，或者联系生活实际，就民族英雄以英语的方式进行介绍，让学生懂得学以致用，将所掌握的英语知识应用到实践活动当中。在目标分层之后，需要对具体的学习任务进行分层设置[2]。在课堂提问环节，根据学生学习基础设置不同难度的问题，引导学生在此基础上进行分析，从而让学生的学习思维得到不同程度的发散，也能够让学生在深入探索的过程中对英语学习产生自信。

作业训练分层设置

在具体开展教学期间，教师需要在作业训练方面进行创新。通过作业内容和形式的分层设置，让学生能够产生学习的动力，以饱满的热情参与到英语课的学习和探索当中。在设置家庭作业的过程中，教师需要全面了解学生在英语方面的兴趣需求，以及现有的能力基础，结合具体的分层结果进行作业规划设置。让学生整体都能够对作业产生兴趣，从而积极参与到作业探索当中，让学生的英语思维和能力得到有效的培养与提升。比如说，在围绕“Festivalsaroundtheworld

”组织教学期间，则可以结合生活实际进行拓展作业合理布置。引导学生借助网络平台自主搜集相关的英语素材，引导学生搜集比较感兴趣的英语文化素材，然后通过英语的方式进行写作创作，从而加深学生对文化的理解和感悟。这样学生能够根据自身感兴趣的节日，以此为出发点进行资源搜集，并在此基础上独立的完成英语创作，实现学生个性和潜能的有效激发。不仅如此，教师还可以本着适合教育的原则设置其他类型的英语作业，如组织实践调研、英语演讲、拓展阅读等作业训练活动。

评价辅导分层开展

在开展英语授课的过程中，教师需要在分层理念的指导下，对具体的评价方法进行创新，让学生能够在评价的支撑下形成科