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鼎尖教案五年级下册数学范文

学科作业能够增进学生对于知识的知道和掌控，也有利于学生将所学知识

转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。今天作者在这里整理了一

些202X鼎尖教案五年级下册数学范文，我们一起来看看吧!

202X鼎尖教案五年级下册数学范文1

教学内容：

人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一

做”，

教学目标：

1、知识与技能：通过视察、料想、操作等数学活动，推导出梯形的面积运

算公式。发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会

利用转化的方法解决问题

2、进程与方法：能正确地运用公式运算梯形的面积，并能解决生活中一些

简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：让学生自我展现、自我鼓励，体验成功，在不断尝

试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的

乐趣。

教学重点：

掌控梯形面积的运算公式，并会用公式解决实际问题。

教学难点：

知道梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。

考点分析：

会用梯形面积公式解决实际问题。

教学方法：

游戏引入——新知讲授——巩固总结——练习提高

教学用具：

课件、多组两个完全相同的梯形。

教学进程：

一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。

教师：同学们在图中发觉了什么?

教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢?

二、通过旧知迁移引出新课。

教师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?

1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能扼要说出面积

公式推导进程。

2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的进程，教师揭示转

化方法：拼合法、割补法

3、教师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请

同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积运算公式吗?

三、揭示课题;

根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。

板书课题--梯形的面积。

四、新知探究

1、师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，

就可以找到求图形面积的运算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转

化呢?下面我们就来实践操作一下吧。

2、请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点?

生：各种梯形，每种两个，每种梯形色彩一样。

教师提出要求

①挑选自己爱好的梯形把它拼成我们学过的图形

②想一想，拼成怎样的图形，利用怎样的方法拼成的?

③它们的高与梯形的高有怎样的关系，它们的底与梯形的上、下底有怎样

的关系?它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系?

④先独立摸索后小组交换

生小组合作探究。师巡查指导，引导学生注意把转化前后图形各部分之间

的关系找准。

3、(出示课件)现在画面展现的是两个完全相同的梯形重叠在一起，哪个小

组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形?是怎样拼的?各小组推选1人向全班

汇报进程与结果。(教师逐一配以课件演示。)

师引导得出以下几种推导思路：(师边利用课件演示边讲授)

思路一：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，得出拼成的平行四

边形的面积是梯形面积的2倍，平行四边形的高与梯形的高相等，平行边四边

形的底等于梯形的上底与下底之和，从而推出

梯形面积=(上底+下底)×高÷2

思路二：把梯形剪成一个平行四边形与一个三角形，梯形的面积等于一个

平行四边形面积与一个三角形面积之和，从而推出

梯形的面积=上底×高+(下底-上底)×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

思路三：沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形。得出梯形

的面积等于两个三角形面积之和，从而推出

梯形的面积=上底×高÷2+下底×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

教师引导学生对以上的推导结果进行比较，最后得出“梯形面积=(上底+下

底)×高÷2”。

师：如果上底用字a来表示，下底用b来表示，高用h来表示，那么梯形

面积公式用字母公式可表示为何?学生用字母表示出梯形的面积运算公式：

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