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一、说教材
二、说学情分析
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教学方法
六、说教学过程
七、说课后反思
;我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元第三课时的内容，是学生系统学习了0—5的认识和6、7的认识的基础上进行教学的。本节课是数学应用题学习的开始，也是向后面的文字应用题过度的桥梁。?
;进入小学才一个多月的孩子，他们对小学的学习生活充满好奇，有强烈的求知欲。但是独立思考积极参与学习活动以及与同伴的合作交流这些学习习惯还没养成，还有待教师有意识的培养。?
?
;1.知识与技能：
掌握得数是6和7的加减法的计算方法，并能正确进行计算。?;?
;?
;?
;4、2、6分别表示
什么意思？;“？只”表示
还剩几只。;;;;;;闯关成功;课堂总结;板书设计;一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。?
首先，教学用加法解决问题。我先出示小白兔采蘑菇的画面，?让学生观察后说一说看到了什么，也就是解决问题的两个条件，再以认识新朋友的形式出示大括号，接着在大括号的下面写上？只，让学生议论大括号表示什么，问号及“只”表示的又是什么意思，小结的时候我边讲解边用类似于大括号的手势把两边的人物合在一起，从而让学生明确大括号就是表示把两边的物体数量合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。问题“不知道两边一共有多少只？”就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。?
接着，教学减法计算。出示青蛙跳水图，在前面教学解决加法问题的基础上，学生初步理解了大括号的作用，教学的重点放在认识大括号下面的数量及部分数位置的问号上。我先让学生找一找大括号，说一说大括号表示什么，让学生明确大括号一样是表示两边;物体的数量，大括号下面有数字，就是表示已经知道总的有多少个，再让学生观察分析画面中和上一题加法不同的地方，知道加法中原来两边都已经知道数量是多少，现在其中的一部分有问号，也就是说其中的一部分物体不知道数量是多少，让学生讨论明确已经知道总数及其中的一部分数，求另一部分数要用总数扣掉已经知道的那一部分数，所以用减法计算。?
最后，在练习的时候，我出示企鹅图，让学生用足够的时间观察比较两幅画面，找到大括号和问号，想一想它们分别和哪一道题的形式一样，大括号表示什么，问号在哪里，要问的问题又是什么，应该怎么样选择正确的计算方法。实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决加减法问题的格式和解决方法，取得了良好效果。
我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师批评指正提出宝贵的意见和建议，谢谢大家!
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