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语文园地四
授课
课题语文园地四课型练习1课时
时间
1.通过“沟通平台”的学习，引导学生了解和把握抓住人物动作、语言、神态，
体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心
教学理活动，选择一种场景照样子写一写。
目标3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落
要清楚，点号不顶格书写。
4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积
存古诗。
引导学生了解和把握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加
教学
重点深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态
表现人物的心理活动；理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积存古诗。
引导学生了解和把握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加
教学
难点深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态
表现人物的心理活动。
教具
预备课件
教学设计设计意图
一、学习“沟通平台”。
1.读一读，找规律。
【出示课件2】
眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个格外糊涂的大脑。引导学生借助学
导入
小组沟通：从这段话你感受到什么？过的课文中的语句了
〔18
〕分钟小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段解体会人物内心想法
话中，既可以感受到刘伯承坚韧的意志和坚决的信念。方法，降低了教和学的
【出示课件3】难度，激发了学习兴
沃克医生站起身娴熟地翻开病人右眼上的绷带。他愣趣。
住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重打量着眼前
这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
……
沃克医生的目光严峻了，他叮嘱护士：“预备手术。”
……
沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告知我，
你的真名叫什么？”
小组沟通：从这段话中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：课文
着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到
“目光严峻了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他
对刘伯承从冷漠到赞许、鄙视的心理变化。
总结：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内
心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方
法。
2.练一练，学运用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，
体会到了人物的内心?和同学沟通。
（2）小组沟通。
（3）小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：
①【出示课件4】“
岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情
不自禁地喃喃着。
从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后，
毛泽东的哀思心情。
②【出示课件5】
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，……示意秘
书将记录稿放在上面。
a.这段话中“踌躇”描写了毛
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