高中语文课件：第11课 核心聚焦：让举例论证更恰切（01).ppt

浙江省徐桦君名师工作室微型课程基于审辨思维的高中论述文进阶教学第11课核心聚焦：让事例论证更恰切(1)主讲：浙江省瑞安中学周树格【概念】事例论证，又叫做例证法，是论说文章中亮明观点后举出具体实例证明观点的论证方法。【作用】例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。【原题呈现】20.阅读下面文字，根据要求作文。对有的人来说，空白就是一无所有；对有的人来说，空白意味着更多可能。对此你有什么感悟？请写一篇文章。【要求】①自选角度，自拟题目。②明确文体，但不得写成诗歌。③不少于600字。【语段1】面对空白，自身的坚定信念才是创造无限可能的关键。2020春的新冠疫情，逆行者也再次影响了整个社会。面对疫情的加重，无数医护人员不顾个人安危，纷纷结队前往武汉支援前线，他们知其不可为之的精神深深影响了国民，正如同“那只身上每一片羽毛都闪着自由光辉的鸟儿”。大敌当前，他们临危不惧，把国家利益置于个人利益之上，更为人们绘出了新的可能。学生原文问题提炼【存在问题】强行套用无关事例，贴合不紧密【具体分析】因为疫情的特殊时间诞生了很多值得关注的时事素材。这位同学从观点中的“可能”想到了素材，但是却忽视了题目的核心要素是“空白”，导致运用无关事例。【存在问题】事例语言冗长无关信息过多【具体分析】霍金的身体残疾是一种缺陷，是一种空白。这个事例是符合的。但是它叙述事例的内容侧重于霍金的成就，而不是残疾的缺陷这种空白让霍金有所成就。【语段2】拼搏之人不惧空白，空白只为更好地拼搏。实力，不需言语。霍金作为一位脑瘫患者，他生活无疑是艰难的，他仅靠能动的几根手指头创造出了《时间简史》，他的几大预言都成为现实，什么都没有的他，凭借着顽强的意志获得成功。学生原文问题提炼方法指津核心聚焦在整理收集事例的时候，关注事例的要素，运用分类思维，对信息进行切分归类提炼，结构化整理。在运用事例时思考题目关键词与素材哪个要素最为贴合。提炼背景状态主体方式事件结果评价基础要素动荡的魏晋官场挣扎多年陶渊明弃官回归自然，开创田园诗留名诗歌史，写下古典文学史的殊绝一页，被载入灿烂的民族心灵史。修饰要素?“误落尘网中，一去十三年”?他亦洞见了末世的残朽，却无法挽救它，只好执念于自我人性的复归不为五斗米折腰开荒南野际，守拙归园田此中有真意，欲辨已忘言他采菊东篱，悠然见山，心与物齐，客我两忘，上接漆园栩栩蝶梦，下启子瞻一蓑烟雨，脱然“为己”陶渊明绝弃官场后，“开荒南野际，守拙归园田”，向着内心中未曾抵达的那份空白进发，探寻欲辨已忘言的“真意”，将其熔铸于田园诗中，写下古典文学史的殊绝一页，被载入灿烂的民族心灵史。