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核心素养下的课堂教学读书心得（19篇）

核心素养下的课堂教学读书心得（精选19篇）

核心素养下的课堂教学读书心得篇1

今年的暑假，我拜读了余文森教授《核心素养导向的课堂教

学》的这本书，第一时间就把这本书读完，心中便有所感。通过

阅读，让我对核心素养下的课堂有了进一步的认识，也不断的提

升我的思考。

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、

信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的

要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应

终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了

新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。学生

发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社

会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、

技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名

学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不

可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，

最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分

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为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底

蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素

养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。“核心素养”指学

生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，

突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、

合作参与、创新实践。

作为核心素养，如果教师没有能够完全理解，知识只能停留

在认知领域，而素养却能键入到人的血液神经系统中去，是人的

一种天性流露。当一个教师开始重视培养学生的素养时，就是找

到了教育的家，才会让教学有根。核心素养是贯穿国家课程标准

修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。

核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?

本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内

容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教

学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：

整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策

略、意义化策。

粗浅了解了这本书，以后还要细细研读。因为基于核心素养

的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会

学习的，真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会

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变化终身学习而必备品格和关键能力，是对学生发展核心素养的

基本诉求，也是引导学生学会学习的关键。

总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成

长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧

地成长。

核心素养下的课堂教学读书心得篇2

读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，在工作室

王红老师的带领下，和志同道合的同仁走在专业阅读的路上，增

长的是知识，提升的是素养，收获的是幸福。

暑期是老师的疗养站，是老师的休息站，更是老师提升自我

的加油站。闲暇之余，我有幸读了余文森教授的《核心素养导向

的课堂教学》一书，让我对核心素养有了深刻的认识。

此书以学生的核心素养作为主线，层层深入的告诉大家在核

心素养的导向下，我们的课堂教学目标应该怎么样达到，在达到

目标的过程中，我们要关注的是学生主体，以素养为核心，让学

生成为学习的主人。

一、什么是核心素养？

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的

意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终

身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。其中关键能力

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是指阅读能力、思考能力、表达能力；必备品格是指自律（自制）、

尊重（公德）、认真（责任）。也就是说，我们的最终目标是培养孩

子的三种品格与能力。而关键能力和必备品格不是老师灌输的，

是老师利用正确的方式方法来引导学生，让学生自己学会这些品

格和能力。

二、如何进行核心素养课堂教学？

基于立德树人的教学，现有的教学应将课堂还给学生，让